Письменно ответь на вопросы: 1. Рассмотри эпизоды («Лидия Михайловна на уроке»; «Василий Андреевич на линейке»), раскрывающие отношение Василия Андреевича и Лидии Михайловны к ученикам, и определи, чем оно различается. 2. Директор школы выстраивает между собой и учениками непреодолимую стену. Какая деталь литературного портрета Василия Андреевича является символом этой стены? 3. Какие душевные качества Лидии Михайловны проявляются в её поведении во время урока, когда она узнаёт о драке и игре на деньги? Почему она оставляет мальчика после уроков? О чём спрашивает? 4. Почему Лидия Михайловна решила послать посылку мальчику и почему эта затея не удалась? 5. Что роднит мальчика и учительницу? В чём они похожи? Какие слова Лидии Михайловны говорят о том, что она живёт вдали от дома и близких ей людей? 6. Почему Лидия Михайловна решила заниматься с мальчиком у себя дома? Удалось ли учительнице найти способ помочь мальчику, не ущемляя его гордости? 7. Как ты понимаешь слова Лидии Михайловны: «...Человек стареет не тогда, когда он доживает до старости, а когда перестаёт быть ребёнком...»? Как они раскрывают её характер, жизненный настрой? Как учительнице удалось убедить мальчика, что она не подыгрывает ему? 8. Опиши квартиру Лидии Михайловны. Укажи детали обстановки и подумай над их ролью в создании образа учительницы. 9. Как повела себя Лидия Михайловна, когда обо всём узнал директор? 10. Преступление или акт доброты и милосердия совершает Лидия Михайловна, когда начинает играть с мальчиком на деньги?

1. Василий Андреевич относится к ученикам строго и официально, прежде всего требует дисциплины. Лидия Михайловна видит в каждом ребёнке личность, понимает его беду и старается помочь тактично.

2. Символом стены между директором и учениками служит его неизменный суровый, властный голос, которым он обращается к школьникам.

3. Лидия Михайловна проявляет внимательность, сочувствие, деликатность и душевную чуткость. Она оставляет мальчика после уроков, чтобы понять причину драки и игры на деньги. Учительница спрашивает, зачем ему нужны деньги, и узнаёт, что он покупает молоко.

4. Она посылает посылку, желая накормить голодного мальчика. Затея не удалась, потому что он понял: продукты прислала не мать, ведь дома таких продуктов не было, и вернул посылку.

5. Их роднят одиночество, честность, чувство собственного достоинства и доброта. О том, что учительница далеко от близких, говорят её слова о том, что она одна и ей не с кем поговорить.

6. Учительница приглашает мальчика домой якобы заниматься французским, чтобы незаметно накормить его и помочь с учёбой. Сначала ей это не удаётся: он отказывается от еды. Затем она находит способ помочь ему, играя с ним на деньги и позволяя ему выигрывать.

7. Эти слова означают, что человек сохраняет молодость души, пока умеет радоваться, удивляться, играть и сочувствовать. Они показывают живость, искренность и доброту Лидии Михайловны. Мальчик поверил, что она не подыгрывает, когда учительница стала спорить о правилах игры и увлечённо играть по-настоящему.

8. В квартире Лидии Михайловны чисто, уютно, есть мебель, книги, зеркало, аккуратные вещи. Эти детали показывают её образованность, опрятность и спокойную, устроенную жизнь, которая резко отличается от бедного быта мальчика.

9. Когда директор узнал об игре, Лидия Михайловна не стала оправдываться и не обвинила мальчика. Она взяла ответственность на себя и уехала из школы.

10. Формально учительница нарушает школьные правила, поэтому директор считает её поступок проступком. Но по сути это акт доброты и милосердия: она спасает голодного ребёнка, стараясь не унизить его жалостью.

0 0 Пожаловаться