Что нового появилось в системе образования при Николае I?

Коротко: при Николае I (1825–1855) школу и университет «закрутили», подчинили их государству и церкви, сделали более сословными и идеологизированными, но при этом заметно разрослась сеть начальных и ведомственных (технических и военных) училищ.

Что именно появилось и поменялось:

1. Идеологический «каркас» образования
   — С 1830-х образование официально строили под формулу министра С. С. Уварова «Православие, самодержавие, народность». Это стало прямым ориентиром для программ, учебников, назначения преподавателей и надзора за студентами.
   — Ужесточили цензуру: от «чугунного» устава 1826 г. к новому уставу 1828 г., а после революций 1848 г. контроль снова закрутили. Для университетов это означало постоянные проверки «благонадёжности».

2. Новая сословная лестница школы (Устав 1828 г.)
   — Введена жёсткая ступенчатая система: приходские училища (для низших сословий) → уездные училища → гимназии → университеты.
   — Доступ к гимназиям и университетам фактически ограничили выходцам из низших сословий: их «закрепили» за приходскими/уездными школами; в верхние ступени преимущественно шла дворянская и чиновничья молодежь.
   — Содержание гимназий сделали классическим: упор на латынь и древние языки, религию, историю и «нравоучение».

3. Университет: автономию урезали (Устав 1835 г.)
   — Ликвидировали большую часть университетского самоуправления, усилили власть попечителей учебных округов и инспекторов.
   — Сократили свободу найма профессоров и тематику курсов; студенческие кружки запрещали.
   — Ограничивали набор (вплоть до «норм» по числу студентов), повышали плату за обучение, требовали «надёжных» рекомендаций.
   — В 1850 г. философию как самостоятельную дисциплину фактически запретили: оставили лишь «безопасные» курсы логики/психологии или историю философии в сильно урезанном виде.

4. Перестройка сети вузов
   — После подавления Польского восстания закрыли Виленский университет (1832), а для русификации Юго-Западного края открыли Киевский университет св. Владимира (1834).
   — В Санкт-Петербурге и Казани программы «подчистили» под новую идеологию; усилили надзор за студентами и преподавателями.

5. Рост начального и «ведомственного» (технико-прикладного и военного) образования
   — Быстро расширялись приходские училища, где учили грамоте, Закону Божию и «порядку».
   — Активно росли школы и институты под конкретные министерства: горный, путей сообщения, морское, медицинские и технологические заведения. В 1828 г. в Петербурге оформился Технологический институт; усилили Горный корпус, Медико-хирургические академии и др.
   — Военные училища и кадетские корпуса превратились в важный социальный лифт для дворянской молодёжи; в 1832 г. учреждена Николаевская академия Генерального штаба.

6. Учитель и надзор
   — Подготовку и службу учителей поставили под более жёсткий контроль министерства: обязательные утверждения учебников, инспекции, «формулярные списки» о благонадёжности.
   — Домашних учителей и гувернёров обязали получать официальные свидетельства и допуски; усилили контроль за частными пансионами.

7. Женское и «особое» образование
   — Институты благородных девиц (ведомство императрицы Марии) расширили, но это была в основном «воспитательная», а не академическая модель.
   — Для детей военных нижних чинов и сирот развивали специальные училища (в т. ч. кантонистские), где упор делали на дисциплину и ремесло.

Итог. Новыми стали: государственно-идеологическая «рамка» (установленная сверху и везде действующая), формально закреплённая сословность школьной системы, урезанная автономия университетов, запрет/урезание философии, а также бурный рост начальных и ведомственных (технических и военных) училищ. С одной стороны, грамотность внизу росла и возникла база для инженерных кадров; с другой — наука и университетская свобода ощутимо пострадали.