Какие знания и умения не сформированы или сформированы в наименьшей степени у обучающихся в каждом классе?

На основе сравнительного анализа результатов итоговой проверочной работы в 5 «А» и 5 «Б» классах можно сделать следующие выводы о сформированности знаний и умений обучающихся.

1. Аудирование (задание №1)

• 5 «А» класс – 67%, 5 «Б» класс – 61%
  Учащиеся 5 «А» класса показали немного лучшие результаты, но в целом процент выполнения задания невысокий, что говорит о недостаточной сформированности умения понимать основное содержание прослушанного текста в обоих классах.

2. Осмысленное чтение текста вслух (задание №2)

• 5 «А» класс – 56%, 5 «Б» класс – 52%
  Разница между классами незначительная, но в целом результаты показывают, что учащиеся испытывают трудности с осмысленным чтением вслух и, возможно, имеют проблемы с произносительными навыками.

3. Говорение: монологическая речь (задание №3)

• Критерий К1 (описание внешности человека по фотографии):

  • 5 «А» – 45%, 5 «Б» – 53%
  • Учащиеся 5 «А» хуже справились с этим критерием, что может говорить о трудностях в построении связного тематического высказывания.

• Критерий К2:

  • 5 «А» – 70%, 5 «Б» – 68%
  • В этом компоненте результаты примерно одинаковые, что говорит о более или менее равной подготовленности учащихся по данному критерию.

• Критерий К3:

  • 5 «А» – 45%, 5 «Б» – 42%
  • Оба класса показали низкие результаты, что свидетельствует о трудностях в овладении данным аспектом монологической речи.

• Критерий К4:

  • 5 «А» – 60%, 5 «Б» – 62%
  • Разница между классами минимальна, но общий процент выполнения ниже оптимального уровня.

4. Чтение с пониманием основного содержания (задание №4)

• 5 «А» класс – 73%, 5 «Б» класс – 68%
  Навык сформирован лучше, чем в других разделах, но в 5 «Б» классе он развит чуть хуже, чем в 5 «А» классе.

5. Грамматические навыки (задание №5)

• 5 «А» класс – 44%, 5 «Б» класс – 40%
  Самый низкий процент выполнения среди всех заданий, что говорит о слабой сформированности навыков оперирования грамматическими формами в коммуникативно значимом контексте.

6. Лексические навыки (задание №6)

• 5 «А» класс – 52%, 5 «Б» класс – 53%
  Уровень выполнения средний, разница между классами минимальна, но результаты говорят о недостаточной сформированности лексических навыков.

Выводы

1. Наиболее проблемные области в обоих классах:

   • Грамматические навыки (№5) – самые низкие показатели.
   • Говорение (К1 и К3) – трудности с построением связного монологического высказывания.
   • Осмысленное чтение текста вслух (№2) – проблемы с выразительностью чтения и произносительными навыками.

2. Лучше всего сформированы:

   • Чтение с пониманием основного содержания (№4) – наиболее высокий результат.
   • Говорение (К2) – учащиеся справляются с этим критерием лучше, чем с другими аспектами говорения.

3. Различия между классами:

   • 5 «А» класс показал лучшие результаты в заданиях по аудированию, чтению и грамматике.
   • 5 «Б» класс немного лучше справился с заданиями на говорение (К1), но в целом разница между классами незначительна.

Рекомендации по работе с обучающимися

• Усилить работу над грамматическими навыками, уделяя внимание использованию изученных форм в речи.
• Развивать монологическую речь, помогая ученикам строить логичные, связные высказывания.
• Совершенствовать навыки осмысленного чтения вслух и произношения.
• Использовать аудиоматериалы для улучшения восприятия устной речи.