Сочинение по литературе Что значит быть настоящим учителем? ПО рассказу В.Распутина "Уроки Французского"

На мой взгляд, рассказ Распутина «Уроки французского» как раз и написан для ответа на вопрос: кто такой настоящий учитель. Не «преподаватель предмета», не носитель правил и отметок, а взрослый, который умеет увидеть за тетрадкой живого человека — и берёт на себя ответственность за его судьбу.

Сюжет прост: деревенский мальчик приезжает учиться в районный центр. Он беден, живёт впроголодь, стесняется своего положения и упрямо держится за достоинство. Уроки французского ведёт молодая Лидия Михайловна. Она первая замечает, что с мальчиком что-то не так: не просто «хромает грамматика», а ребёнок изнурён, одинок, втянут в дворовые игры «на копейки», потому что это единственный способ добыть себе хлеб. Дальше и начинается то, что я называю настоящим учительством.

Во-первых, внимание и такт. Лидия Михайловна не выносит проблему на показ, не травмирует ребёнка жалостью. Она помогает так, чтобы не сломать его гордость: приглашает на дополнительные занятия, подсовывает тёплое молоко «для желудка», пытается перевести помощь в форму «работы» — пусть будет ощущение, что он за что-то получает это, а не принимает подачку. Для подростка это жизненно: быть нужным и уважаемым, а не «бедненьким». Настоящий учитель чувствует эту грань.

Во-вторых, требовательность как часть доброты. Она не превращает участие в вседозволенность. На уроках — порядок, упражнения, диктанты, она добивается интереса к языку, открывает ребёнку, что французский — это не «лишняя роскошь», а другая музыка речи, другое дыхание мира. Важно, что её доброта деятельна: вместо нотаций — конкретные дела, вместо общих фраз — время, силы, терпение.

В-третьих, личная ответственность и готовность рисковать собой ради ученика. Самый болезненный эпизод — когда учительница, понимая, что мальчик всё равно будет играть «на копейки», выходит к нему и «проигрывает» ему деньги, чтобы он не голодал. Формально — нарушение, из-за которого на неё обрушатся неприятности. По сути — попытка спасти ребёнка здесь и сейчас, сохранив его достоинство. Она выбирает живого человека, а не букву инструкции. В результате терпит наказание. Но именно эта готовность платить по счетам за свой выбор и есть высшая отметка учителя: не прятаться за «так положено», а отвечать за тех, кого приручил.

В-четвёртых, воспитание не проповедью, а примером. Мальчик ведь запоминает не столько таблицу спряжений, сколько человечность учительницы: её деликатность, смелость, внутреннюю культуру. Он впервые сталкивается со взрослым, который не унижает слабого, не торгуется с совестью, а тихо делает правильное. Это и есть главный «урок французского» — урок красивого, благородного отношения к другому. И недаром язык культуры становится в рассказе метафорой человеческой культуры вообще: знание грамматики без милосердия — пустота, а знание, подкреплённое добротой, меняет человека.

Наконец, важна перспектива результата. Лидию Михайловну увольняют (или переводят), у неё нет «хеппи-энда» в бытовом смысле, но её усилие не пропадает. В памяти героя навсегда остаётся ощущение, что мир может быть справедливым и тёплым, если в нём есть такие взрослые. Из такого опыта вырастает внутренняя опора, которая потом поможет не озлобиться и не сломаться. Настоящий учитель мыслит именно так: не сиюминутной отметкой, а долгой судьбой ребёнка.

Если обобщить, то быть настоящим учителем по Распутину — значит:

— видеть в ученике не «успеваемость», а личность со своим достоинством и болью;
— помогать так, чтобы поддержать, а не унизить;
— быть требовательным и справедливым, потому что доброта без требований превращается в мягкотелость, а требования без доброты — в жестокость;
— не прятаться за правила, а принимать моральные решения и отвечать за них;
— воспитывать прежде всего примером собственной культуры и совести.

И ещё одно. В рассказе учительница спасает не только мальчика от голода, но и его чувство собственного достоинства. Она как бы говорит ему на своём «французском» языке: «Ты достоин уважения. Твоя беда — не твоя вина. И ты не один». Для меня это и есть формула настоящего учителя. Он даёт ученику не только знания, но и опыт защищённости и смысла. После такой встречи у ребёнка появляется шанс прожить жизнь не мелко и не зло — а по-человечески.