используя художественные произведения изучаемые на уроках литературы приведите по два примера предложений. 1) с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами. 2) с обособленными обстоятельствами, выраженными диепричастнымыми оборотами. 3) со сравнительными оборотами.

Ниже — по два примера для каждого случая, составленные по мотивам произведений, которые обычно изучают в школе (с сохранением нужных пунктуационных конструкций). В каждом предложении оборот выделен скобками.

1) С обособленными определениями, выраженными причастными оборотами

1. Из «Капитанской дочки» (А. С. Пушкин):
   Гринёв, (выросший в дворянской семье), поначалу смотрел на службу как на приключение.

2. Из «Муму» (И. С. Тургенев):
   Герасим, (привыкший к тяжёлому труду), молча переносил строгие порядки барского дома.

2) С обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами

1. Из «Евгения Онегина» (А. С. Пушкин):
   Татьяна, (войдя в кабинет Онегина), с волнением разглядывала книги и записи.

2. Из «Войны и мира» (Л. Н. Толстой):
   Пьер, (услышав разговор о войне), задумался и надолго притих.

3) Со сравнительными оборотами

1. Из «Тараса Бульбы» (Н. В. Гоголь):
   Казаки ринулись в бой, как буря, сметая всё на своём пути.

2. Из «Ревизора» (Н. В. Гоголь):
   Хлестаков держался важничая, как настоящий сановник, хотя сам толком не понимал, что происходит.