При ознакомлении детей с двигательными действиями воспитатель, в силу различных обстоятельств, не всегда имеет возможность продемонстрировать на собственном примере выполнение этих действий или отдельные их элементы. Какой метод опосредованного создания наглядности необходимо использовать воспитателю в такой ситуации? *  а. демонстрация учебных видеофильмов, рисунков, схем;  б. использование муляжа (макета человеческого тела);  в. показ упражнения одним из детей по заданию педагога.

В ситуации, когда воспитатель не может продемонстрировать выполнение двигательных действий на собственном примере, рекомендуется использовать метод опосредованного создания наглядности, такой как демонстрация учебных видеофильмов, рисунков, схем.

Этот метод (вариант а) обеспечивает детям визуальное восприятие действий или их элементов, что помогает формировать у них правильное представление о движениях. Видеофильмы, рисунки и схемы позволяют более подробно изучить детали выполнения упражнений и позволяют детям наблюдать за ними в удобном для них темпе, что особенно важно, когда требуется точное понимание каждого движения.

Кроме того, данный метод обладает рядом преимуществ:

1. Доступность визуальных образов: благодаря видео и схемам дети могут видеть движения в правильной технике и последовательности.
2. Повторяемость: можно многократно возвращаться к материалу, чтобы закрепить восприятие и осознанное воспроизведение движений.
3. Привлечение внимания детей: визуальные средства помогают сделать процесс обучения интересным и понятным.

Этот метод подходит особенно тогда, когда необходима точная техника движений или когда группа детей слишком большая, чтобы каждый смог эффективно увидеть и понять пример от одного из них.