Соотношение учение и усвоения.Подходы к определению усвоения

Соотношение между учением и усвоением знаний – это ключевой вопрос педагогики и психологии, так как именно через понимание этого процесса можно оптимизировать образовательные методики и добиться более эффективного обучения. Эти два понятия взаимосвязаны, но имеют определённые отличия.

Учение и усвоение: в чём разница?

Учение представляет собой целенаправленный процесс, в ходе которого человек получает новые знания, навыки и компетенции. Это процесс активного взаимодействия ученика с учебным материалом, который может включать в себя чтение, обсуждение, выполнение упражнений, участие в дискуссиях и лабораторных работах. Основная цель учения – получить необходимую информацию и научиться её использовать.

Усвоение, с другой стороны, – это процесс, при котором новая информация и навыки закрепляются в памяти и становятся частью структуры знаний ученика. Это можно рассматривать как результат учения, когда ученик не просто понимает материал, но также может применять его на практике, вспомнить в нужный момент и объяснить другим. Усвоение – более глубокий процесс, включающий в себя понимание, запоминание и способность к использованию знаний.

Основные подходы к определению усвоения

Существует несколько подходов к определению и анализу процесса усвоения знаний, каждый из которых акцентирует внимание на различных аспектах этого процесса.

1. Когнитивный подход
   Этот подход рассматривает усвоение как изменение в структуре знаний человека. Здесь внимание уделяется когнитивным процессам, таким как запоминание, внимание, организация информации и мышление. Усвоение в этом контексте предполагает, что ученик не просто запоминает информацию, но и понимает её логику, что помогает ему применять знания в новых ситуациях.

2. Поведенческий подход
   В рамках поведенческого подхода усвоение определяется через изменение поведения. Если ученик способен демонстрировать новые умения и навыки в реальной жизни, считается, что усвоение произошло. Для этого подхода характерны такие методы, как повторение, использование подкрепления (поощрение за правильные действия) и разделение сложных заданий на отдельные этапы.

3. Гуманистический подход
   Этот подход делает акцент на личностном значении усвоения для ученика. Считается, что усвоение происходит наиболее эффективно, когда ученик заинтересован в материале и понимает его ценность для своей жизни. Таким образом, усвоение в гуманистическом подходе связано с личной мотивацией, самореализацией и внутренней заинтересованностью.

4. Конструктивистский подход
   Конструктивистский подход подчеркивает активное участие ученика в процессе учения и усвоения. В рамках этого подхода усвоение рассматривается как процесс, в ходе которого ученик самостоятельно строит знания на основе своего опыта и взаимодействия с окружающей средой. Знания не передаются напрямую, а конструируются самим учеником через анализ, экспериментирование и решение проблем.

5. Информационно-процессуальный подход
   Этот подход сосредоточен на том, как информация поступает, обрабатывается и хранится в памяти. Усвоение знаний при этом понимается как прохождение информации через различные стадии обработки: от восприятия и кодирования до хранения и извлечения. Эффективное усвоение зависит от правильной организации информации, использования техник запоминания и повторения.

Связь учения и усвоения

Учение можно рассматривать как процесс, а усвоение – как результат этого процесса. Они взаимозависимы: без эффективного учения не произойдёт качественного усвоения, и, наоборот, при слабом усвоении результаты учения могут быть кратковременными и неполными. Учение обеспечивает материал, на основе которого происходит усвоение, а усвоение закрепляет этот материал, делая его доступным для последующего использования.

Как повысить эффективность усвоения?

Для того чтобы улучшить процесс усвоения, важно учитывать несколько ключевых факторов:

• Активное участие ученика: чем больше ученик вовлечён в процесс учения, тем лучше происходит усвоение.
• Связь с личным опытом: когда новая информация связана с уже имеющимися знаниями, усвоение идёт быстрее и эффективнее.
• Повторение и закрепление: регулярное повторение информации способствует её долгосрочному хранению.
• Мотивация и интерес: ученики усваивают материал лучше, если понимают его практическую значимость и личную полезность.
• Разнообразие методов: использование различных подходов, от визуального до практического, помогает охватить разные аспекты усвоения.

Вывод

Соотношение учения и усвоения представляет собой непрерывный цикл, в котором учение даёт материал для усвоения, а усвоение закрепляет результаты учения. Разные подходы к усвоению позволяют по-разному организовать процесс обучения, делая его более подходящим для индивидуальных нужд ученика.