1 тем,
9. 1. Прочитайте предложения. Можно ли назвать этот отрывок тек-
стом? Почему? Восстановите порядок предложений по смыслу и запи-
шите получившийся текст.
1 Мы вошли в комнату, подошли к дивану, 2) «Ну, вылезай,
малыш, не бойся», предложила мама.
ЗУМордочка у зверь-
ка была презабавная: верхние и нижние части её
серенькие,
посредине от носа кушам тянулись широкие чёрные полосы.
(4) Из кошёлки показалась продолговатая мордочка с чёрным
носиком, блестящими глазками и очень маленькими стоячими
ушками. (5) Однажды мама позвала меня: «Юра, смотри, какого
бутузика я принесла»: 6 Мама держала кошёлку, там на под-
стилке из травы и листьев копошился кто-то толстый в серебри-
стой шкурке. 7 Я бросился к дому. (8) Шёрстка светлая, сере-
бристая. (9) Какой же он занятный! 10-Малыш выбрался из ко-
шёлки. 11 Малыш сразу смекнул, в чём дело, всю соску в рот
забрал и даже глаза зажмурил от удовольствия.
(12) Мама доста-
ла из буфета пузырёк с соской и налила туда молока.
2. Докажите, что у вас получился текст. Сформулируйте признаки тек-
ста и запишите их. Как его можно озаглавить? Придумайте два-три за-
Головка, которые в полной мере будут соответствовать его содержанию.
3. Укажите средства связи. Сделайте вывод, как связаны предложе-
ния в полученном тексте — последовательной или параллельной связью.
4. Какой тип речи представлен в тексте? Найдите в тексте описание.
Из каких частей оно состоит?
5. Выпишите слова с суффиксом оценки. Почему в тексте использу-
ется много слов с такими суффиксами? Какую роль они играют в тексте?
1
русс
НОСЯ
лагат
T
Во
T​

Конечно, давайте разберём по порядку, чтобы ответить на все поставленные вопросы и выполнить анализ текста.

1. Можно ли назвать этот отрывок текстом?

Да, этот отрывок можно назвать текстом, так как в нём присутствует связное повествование с последовательностью событий и описанием. В предложениях прослеживается единая сюжетная линия: мама приносит в дом маленькое животное, и герои знакомятся с ним, проявляя интерес и заботу.

Последовательность предложений: Давайте восстановим порядок предложений по смыслу, чтобы получить связный текст:

1. Однажды мама позвала меня: «Юра, смотри, какого бутузика я принесла».
2. Мама держала кошёлку, там на подстилке из травы и листьев копошился кто-то толстый в серебристой шкурке.
3. Из кошёлки показалась продолговатая мордочка с чёрным носиком, блестящими глазками и очень маленькими стоячими ушками.
4. Шёрстка светлая, серебристая.
5. Мы вошли в комнату, подошли к дивану.
6. «Ну, вылезай, малыш, не бойся», — предложила мама.
7. Малыш выбрался из кошёлки.
8. Мордочка у зверька была презабавная: верхние и нижние части её серенькие, посредине от носа к ушам тянулись широкие чёрные полосы.
9. Какой же он занятный!
10. Мама достала из буфета пузырёк с соской и налила туда молока.
11. Малыш сразу смекнул, в чём дело, всю соску в рот забрал и даже глаза зажмурил от удовольствия.

2. Докажите, что у вас получился текст.

Текстом называют совокупность предложений, объединённых общим смыслом, темой, а также логической последовательностью. В данном случае текст соответствует всем признакам:

• Целостность: в предложениях раскрывается цельное событие (принос животного домой и знакомство с ним).
• Последовательность: события разворачиваются в логичном порядке, начиная с появления животного и заканчивая сценой его кормления.
• Законченность: текст завершён, имеет логическую концовку.

Заголовки, соответствующие содержанию:

1. «Новый друг»
2. «Знакомство с малышом»
3. «Пушистый гость»

3. Укажите средства связи. Как связаны предложения в тексте — последовательной или параллельной связью?

Средства связи между предложениями в данном тексте включают:

• Местоимения и повторение слов (например, «малыш», «мама»), которые помогают сохранить целостность и не забыть, кто является основными героями.
• Описание действий («мы вошли», «малыш выбрался», «мама достала»), которое даёт динамику и делает текст последовательным.

Предложения связаны последовательной связью, так как каждое следующее предложение логически продолжает предыдущее и события разворачиваются во временной последовательности.

4. Какой тип речи представлен в тексте? Найдите описание и разберите его структуру.

В тексте представлен повествовательный тип речи с элементами описания. Основное описание встречается в следующих частях:

1. Описание животного («продолговатая мордочка с чёрным носиком, блестящими глазками и очень маленькими стоячими ушками»).
2. Детали внешнего вида малыша и его шёрстки («Шёрстка светлая, серебристая», «верхние и нижние части серенькие, широкие чёрные полосы от носа к ушам»).

Эти части описания состоят из:

• Признаков животного (цвет, форма и детали мордочки).
• Объёмных и качественных характеристик, передающих миловидность и необычность зверька.

5. Выпишите слова с суффиксами оценки. Почему в тексте много таких слов, и какую роль они играют?

Слова с суффиксами оценки:

• бутузик
• малыш
• мордочка
• шёрстка

Эти суффиксы придают тексту эмоциональность и подчёркивают, что герои воспринимают животное с нежностью и заботой. Использование уменьшительно-ласкательных суффиксов помогает создать атмосферу умиления и симпатии к зверьку, что делает текст более живым и передаёт тёплое отношение героев к новому питомцу.

Таким образом, в результате анализа видно, что данный текст — это связное повествование, которое можно назвать завершённым текстом, логически выстроенным с помощью последовательной связи, а также дополненным описательными и эмоциональными элементами.