1.В каком веке зародилась современная наука? Какие науки тогда появились?
2.Классификация наук
1-По предмету и методу познания- науки о природе, об обществе, о познании, технические науки, математика
2-По связи с практикой- фундаментальные ( отсутствует прямая ориентация на практику) и прикладные(результаты научного познания применяются для решения производственных и социальных проблем)
3.Что, по мнению А.Смита, является вершителем всех действий учёного?
4.Приведите пример вреда научного открытия?
5.Каковы основные черты большой науки?
6. В чём состоит связь науки и образования?
7.Цель общенациональной образовательной программы в России в нач.21 века
8.Почему образование является национальным богатством страны?
9.В чём заключается особенность непрерывного образования?

1. В каком веке зародилась современная наука? Какие науки тогда появились?

Современная наука зародилась в XVII веке, в период, который часто называют Научной революцией. В это время закладывались основы научного метода и проводились первые систематические исследования, что привело к развитию таких наук, как физика, астрономия, биология, химия и математика. Научные открытия и идеи Коперника, Галилея, Кеплера и Ньютона сыграли решающую роль в формировании научного мировоззрения и создании основ для дальнейшего развития науки.

2. Классификация наук

Науки можно классифицировать следующим образом:

• По предмету и методу познания:

  • Науки о природе — изучают законы природы (например, физика, химия, биология).
  • Науки об обществе — исследуют человеческое общество и его законы (например, социология, экономика).
  • Науки о познании — занимаются процессами мышления и познания (например, логика, психология).
  • Технические науки — направлены на создание и улучшение технологий (например, инженерия).
  • Математика — фундаментальная наука, изучающая количественные и пространственные отношения.

• По связи с практикой:

  • Фундаментальные науки — не имеют прямой ориентации на практическое применение и нацелены на расширение теоретических знаний (например, теория относительности в физике).
  • Прикладные науки — их результаты применяются для решения практических, производственных и социальных задач (например, медицинские исследования, которые помогают лечить болезни).

3. Что, по мнению А. Смита, является вершителем всех действий учёного?

Адам Смит считал, что стремление к истине является главной движущей силой и конечной целью деятельности ученого. По его мнению, учёные в первую очередь мотивированы не материальной выгодой, а желанием узнать истину и понять мир.

4. Приведите пример вреда научного открытия

Примером вреда научного открытия можно считать разработку ядерного оружия. Хотя научные исследования в области атомной физики дали мощные знания о структуре материи, которые применяются в мирной атомной энергетике, создание атомной и водородной бомб стало угрозой для человечества. Это оружие способно уничтожить миллионы людей и привести к глобальным экологическим катастрофам.

5. Каковы основные черты большой науки?

Основные черты "большой науки" включают следующие аспекты:

• Высокая стоимость исследований: для проведения экспериментов и разработок требуется значительное финансирование.
• Международное сотрудничество: крупные научные проекты часто реализуются совместными усилиями учёных из разных стран.
• Использование сложной техники и оборудования: требуются передовые технологии, уникальные приборы и инфраструктура.
• Междисциплинарный подход: многие вопросы решаются с привлечением знаний из разных областей.
• Большие исследовательские коллективы: на крупных научных проектах работает много специалистов.

6. В чём состоит связь науки и образования?

Наука и образование тесно связаны, так как именно через систему образования научные знания передаются новым поколениям. Университеты и научно-исследовательские институты одновременно являются центрами и обучения, и проведения научных исследований. Образование помогает формировать навыки критического мышления, аналитического подхода, знакомит с основами научного метода, что важно для подготовки будущих ученых и специалистов.

7. Цель общенациональной образовательной программы в России в начале XXI века

Основная цель общенациональной образовательной программы в России в начале XXI века — это создание эффективной системы, способной обеспечить высокий уровень знаний и навыков у населения, подготовить квалифицированные кадры для экономики и социальной сферы, способствовать развитию инновационного мышления и включению России в мировое научно-технологическое сообщество.

8. Почему образование является национальным богатством страны?

Образование является национальным богатством страны, потому что оно определяет интеллектуальный и культурный уровень нации, способствует экономическому развитию, повышает конкурентоспособность на мировой арене и улучшает качество жизни населения. Качественная система образования помогает подготовить квалифицированные кадры, которые развивают науку, технологии, экономику и культуру.

9. В чём заключается особенность непрерывного образования?

Особенность непрерывного образования заключается в том, что оно предполагает постоянное развитие и обновление знаний и навыков человека на протяжении всей его жизни. Это необходимо в условиях быстрого развития технологий и изменения экономических требований. Непрерывное образование позволяет людям адаптироваться к новым условиям, осваивать современные профессии и быть востребованными на рынке труда.