Дети, вскормленные животными, были известны в Древнем Риме, Швеции, Бельгии, Венгрии, Голландии, Ирландии, и Франции. Таких случаев зарегестрировано более 3-ти. Все эти дети издавали нечленораздельные звуки, не умели ходить на двух ногах, обладали большой мускульной силой и ловкостью, быстро бегали, отлично лазили и прыгали. Зрение, слух, обоняние у них были развиты хорошо. Далеко не все из них, даже после продолжительного пребывания в обществе людей, научилось говорить.

КАК ОБЪЯСНИТЬ ПОВЕДЕНИЕ ЭТИХ ДЕТЕЙ?

ПОМОГИТЕ ПЛИЗ

Поведение детей, вскормленных животными, можно объяснить с точки зрения психологии и биологии развития. В таких случаях дети часто оказываются в ситуации, когда они не получают достаточного социального и языкового воздействия, необходимого для нормального развития.

1. Нехватка социализации: Один из ключевых факторов, влияющих на развитие этих детей — отсутствие взаимодействия с людьми в раннем возрасте. Человеческий мозг в младенческом возрасте очень пластичен, но для нормального развития ему необходима социальная среда. Без общения с взрослыми людьми дети не могут развить такие способности, как речь, социальные навыки и понимание норм поведения. Это объясняет, почему такие дети не умели говорить или были неспособны к нормальной социализации, даже после того как вернулись в общество.

2. Психологическая и физическая адаптация: Когда дети, выращенные животными, проводили много времени с ними, они, вероятно, имитировали поведение своих «приемных» родителей. Это могло привести к развитию таких особенностей, как использование языка тела вместо речи, сильная физическая сила, ловкость, развитое обоняние и слух, что характерно для некоторых видов животных, с которыми они находились в контакте. Это может также объяснить их необычные физические способности, такие как быстрая скорость бега и умение прыгать и лазить.

3. Влияние на мозг: Мозг ребенка в раннем возрасте подвержен сильному влиянию окружающей среды. Если с детства ребенок не подвергается стимуляции, характерной для человеческого общества (например, отсутствие вербальных и социальных взаимодействий), это может привести к значительным задержкам в развитии определенных навыков. В частности, речь, абстрактное мышление и способность к обучению формируются на основе взаимодействия с людьми. Без такого взаимодействия у ребенка могут не развиться те навыки, которые необходимы для полноценной интеграции в человеческое общество.

4. Физиологические особенности: Такие дети могли развивать физическую силу и ловкость, что тоже можно объяснить природной адаптацией. В дикой природе животные уделяют большое внимание физической подготовке и выживанию, а дети, растущие в этом контексте, адаптируются к условиям своей среды. Возможно, физическое развитие было связано с необходимостью добычи пищи и защиты.

5. Примеры из истории: Известно несколько исторических случаев, когда дети были выращены в изоляции, что привело к их необычным поведениям. Такие случаи часто упоминаются как примеры того, как отсутствие нормальной социальной среды может повлиять на развитие личности и навыков. Эти истории помогают понять, насколько важно взаимодействие с людьми в раннем возрасте для развития нормальных когнитивных и социальных функций.

Таким образом, поведение этих детей можно объяснить недостатком человеческого общения и влиянием тех условий, в которых они воспитывались. Если такие дети не имели контакта с людьми в раннем возрасте, их психо-физическое развитие шло по пути, характерному для животных, что отражалось в их физических и социальных навыках.