МӘТІНМЕН ЖҰМЫС ТЫҢДАЛЫМ Оқылым -тапсырма. Мәтінді тыңда. Оқы: «Жигсо» — «Бөлшекте, жинақта!». Сынып үш топқа бірігеді. Әр топтағы оқушылар N°1, N92, N® З түрінде белгіленеді. 1-кезеңде әр топтағы балалар мәтіннің топқа бірігеді. Олар өздері оқыған мәтін бөлігінің мазмұнын бірігіп талдайды, ой бөліседі. өздеріне тиесілі бөлігін оқиды. 2-кезеңде әр топтағы балалар нөмірлеріне сәйкес бір 3-кезеңде топ мүшелері қайта оз орындарына барады да мәтіннің мазмұны бойынша кеңесіп, өздері қалаған тәсілмен (тірек сөздер кестесі, кластер, диаграмма, сурет, карта және т.б.) «Царь Саков» А. Дузелханов 1. Сақтар мемлекетінде жауынгерлердің, әсіресе қолбасшылар мен батырлардың орны жоғары болды. Одақты сақ көсемдерінің кеңесі сайлаған патшалар биледі. Тайпа көсемдерін тайпа мүшелері сайлады. Сақ қоғамы үшке бөлінді. әскерлер, абыздар, ру мүшелері (егіншілер, малшылар, қолөнершілер және т.б.). Патша мен әскер көсемдерін тек қана әскер тобынан сайлады. Адамзат дамуының бұл кезеңІН «Әскери демократия» деп атайды. Сақ жауынгерінің қару-жарағы мен сауыт-сайманы түгел болған. Еуропада мұндай қарулар орта ғасырларда ғана пайда болды. 2. Геродот: «Біз білетін халықтардың барлығынан да скиф халқы данышпан... Өздері разылық етпесе, олардың еліне басып кірген ешбір жау сақтарды жаулап ала алмайды. Олардан қашып та құтыла алмайды. Өйткені скифтердің қаласы, қамалы жоқ. Баспанасын өздерімен ала жүреді, барлығы аттылы, садақ атқыштар, олар жеңімпаз. ЕШКІМ жеңе алмайтын болмағанда қайтеді! Скифтер өздерін де, аттарын да сауытпен қорғаған», – деп жазған. - 80 4-тақырып <><<> КТОВ 5 КЛАССЕ ПО КАЗ ЯЗ 80-81 ТЕКСТ КОНСПЕКТИРОВАТЬ ПОЖАЛУЙСТА ​

Этот текст посвящён обществу и армии скифов, с акцентом на описание их военной культуры и устройства. Рассмотрим основные моменты, упомянутые в тексте, и как их можно проанализировать:

1. Система власти и разделение общества:
   В Скифии существовала чёткая иерархия. Власть принадлежала царям, которых выбирали вождя народа (которые часто были военными лидерами). Также упоминается, что правители выбирались через совет вождей, а вождя каждого племени выбирали сами члены племени. Это было важным аспектом в развитии «военной демократии» — системы, в которой власть основывалась на военной силе и на лидерстве в военных действиях.

2. Социальная структура:
   Скифское общество было разделено на три основные группы:

   • Военные (или армия): Составляли элиту общества, так как большинство решений и назначения власти зависели от военных достижений.
   • Жрецы (абызи): Они играли важную роль в духовной жизни и, вероятно, также занимались воспитанием и обучением воинов.
   • Остальные слои: Земледельцы, скотоводы, ремесленники и другие, кто обеспечивал жизнь общества материально.

3. Вооружение скифов:
   Особое внимание уделяется оснащению скифских воинов. Все воины были вооружены и защищены от внешних угроз. Особенно акцентируется внимание на том, что их оружие и доспехи были столь совершены, что в Европе подобные вещи начали появляться только в Средние века.

4. Геродот о скифах:
   Известный историк Геродот оставил ценные свидетельства о скифах. Он подчеркивает, что скифы были очень стойким и воинственным народом. Геродот описывает их как народ, который не только был превосходен в военных действиях, но и использовал уникальные методы защиты: скифы жили и сражались, не имея постоянных городов или крепостей, что позволяло им быть мобильными и непобедимыми. Их защита была обеспечена не только вооружением, но и обучением, что делало скифов ещё более опасными противниками.

Как выполнить задание:

1. 1-й этап:
   Каждый из учащихся читает свою часть текста, обсуждает и анализирует основные моменты, такие как структура общества, важность военных в Скифии, особенности вооружения.

2. 2-й этап:
   Учащиеся делятся на группы и обсуждают прочитанное. Важно выделить ключевые слова и фразы, которые помогут понять, как устроено общество, какие социальные слои были в Скифии, как выглядела их армия, и что описывал Геродот.

3. 3-й этап:
   После обсуждения в группе ученики возвращаются на свои места и начинают делиться своими результатами с классом. Для удобства и наглядности можно использовать различные графические методы, такие как схемы, диаграммы, карты или кластеры, чтобы визуально представить, как устроено скифское общество, каковы были их армейские традиции и особенности вооружения.

В результате такой работы ученики не только освоят текст, но и научатся работать в группах, делиться информацией и анализировать исторические данные.