1. Определите, к какому стилю принадлежит каждый фрагмент текста. Каким темам посвящены тексты? Выделите ключевые понятия каждого текста. 1

Множественность существующих определений понятия «межкультурная коммуникация» связана, очевидно, с одной стороны, с прозрачностью семантики данного термина, что легко позволяет использовать его без строгой дефиниции, а с другой – с выделением авторами определений той или иной составляющей этого понятия в зависимости от целей исследования. В работах последних лет используются также такие понятия, как «межкультурная коммуникация», «кросскультурная коммуникация/общение», «диалог культур».

2

Мало кто знает, что история восковых фигур началась еще в 18 столетии, в печальные времена Французской революции. Никому не известная парижанка Мари Тюссо – то ли по чьему-то заказу, то ли по собственному почину – сделала несколько посмертных масок гильотинированных дворян. Так зародилась знаменитая коллекция, хотя прославилась она в Лондоне спустя много времени.

3

Про контору, где я тружусь, нельзя сказать, что она забыта Богом. Забыть можно то, что знал. Наша редакция помещается в двухэтажной халабудке, вид которой ничем не отличается от склада деревянных ящиков во дворе овощного магазина. Раньше здесь селился издательский отдел какого-то научного института. Потом институт приказал долго жить, а отдел поднатужился, издал собрание анекдотов и тем самым не только выпрыгнул из могилы, но и выбил себе делянку на издательском поле.

4

Конечно, люди сейчас и гоняются за двух-, трехкамерными холодильниками, чтобы все туда запихивать и забивать. Ну, с другой стороны, можно понять, если ты сейчас это не купишь, то потом может вообще никогда не купишь, можно, конечно, людей понять, они доведены до этого. У нас бардак капитальный, конечно. Казалось бы, богатейшая страна и так… э-ээ влачит свое жалкое существование, на последнем там, сразу на последнем месте, там после какого-нибудь … Зимбабве…

5

Внутриуниверситетский конкурс «Лучший оратор» (далее – Конкурс) проводится в целях развития у студентов интереса к русскому языку, повышения уровня языковой и коммуникативной компетенции студентов, повышения престижа учебных дисциплин «Русский язык и культура речи», «Риторика» в Российском государственном профессионально-педагогическом университете, а также поддержки одаренных студентов.

Разберем каждый фрагмент текста, определяя его стиль, тематику и ключевые понятия.

Фрагмент 1

Стиль: Научный.

Тематика: Межкультурная коммуникация.

Ключевые понятия: межкультурная коммуникация, кросскультурная коммуникация, диалог культур, дефиниция, семантика.

Анализ: Этот текст посвящен обсуждению различных подходов к определению понятия «межкультурная коммуникация». Автор рассматривает причины множественности определений и объясняет, что семантическая прозрачность позволяет использовать термин без строгих дефиниций. Упоминаются смежные термины, такие как «кросскультурная коммуникация» и «диалог культур», что говорит о стремлении автора к академической точности.

Фрагмент 2

Стиль: Публицистический с элементами исторического повествования.

Тематика: История восковых фигур, Французская революция, Мари Тюссо.

Ключевые понятия: восковые фигуры, Французская революция, Мари Тюссо, посмертные маски, Лондон, коллекция.

Анализ: Этот фрагмент рассказывает об истоках коллекции восковых фигур Мари Тюссо, связывая её создание с периодом Французской революции. Автор описывает процесс создания посмертных масок гильотинированных дворян, что формирует исторический контекст, а также подчеркивает, как коллекция со временем прославилась в Лондоне.

Фрагмент 3

Стиль: Художественный с элементами иронии.

Тематика: Работа в издательстве, будни редакции.

Ключевые понятия: редакция, издательство, научный институт, анекдоты, деревянные ящики.

Анализ: Этот фрагмент имеет ироничный тон и описывает будни редакции, находящейся в двухэтажной постройке, которая напоминает склад. Автор повествует о прошлом здания, где ранее находился отдел научного института, а затем издательство, выпустившее собрание анекдотов. В тексте прослеживается ирония по отношению к ситуации и окружающей обстановке.

Фрагмент 4

Стиль: Разговорный с элементами критики.

Тематика: Потребительская культура, социально-экономическая ситуация.

Ключевые понятия: холодильники, бардак, богатая страна, социальная критика, потребление.

Анализ: В этом фрагменте автор выражает недовольство потребительской культурой и социально-экономической ситуацией, используя разговорный стиль и эмоциональные высказывания. Автор критикует общественное стремление к накоплению материальных благ, особенно упоминая холодильники, и выражает разочарование по поводу общего состояния дел в стране.

Фрагмент 5

Стиль: Официально-деловой.

Тематика: Конкурс ораторского мастерства, русский язык и культура речи.

Ключевые понятия: конкурс, оратор, коммуникативная компетенция, русский язык, поддержка студентов.

Анализ: Этот фрагмент представляет описание целей и задач внутриуниверситетского конкурса «Лучший оратор». Текст написан в деловом стиле, характерном для официальных документов. Основные цели конкурса – развитие интереса студентов к русскому языку, повышение их коммуникативной компетенции и поддержка одаренных студентов.

Итоговый вывод

Каждый фрагмент принадлежит к разным стилям, подчеркивая различные темы и подходы к их раскрытию:

1. Научный – межкультурная коммуникация и ее аспекты.
2. Публицистический – история восковых фигур Мари Тюссо.
3. Художественный – будни работы редакции с ироничным взглядом на окружающую среду.
4. Разговорный – социальная критика, направленная на потребительскую культуру.
5. Официально-деловой – организация конкурса для студентов в университете.

Каждый фрагмент отражает уникальную тематику и содержит свои характерные ключевые понятия.