Попробуйте сами поиграть приведёнными ниже словами, как это сделано в рассказе Ф. Кривина.
Самостоятельные и служебные части речи, склонение, предложение, главные и второстепенные члены предложения, однородные члены предложения, прямая речь, ударение, гласные и согласные, твёрдые, мягкие, звонкие и глухие согласные, шипящие и т.п.
САМ ТЕКСТ:
Новое значение
Пришла РАБОТА к ЧЕЛОВЕКУ и говорит:
- Я пришла к тебе как Существительное к Существительному. Хотя значение у нас разное, но грамматически мы довольно близки, поэтому я рассчитываю на твою помощь.
- Ладно, - сказал ЧЕЛОВЕК, - можешь не распространяться. Выкладывай, что там у тебя.
- Есть у меня сынок, - говорит РАБОТА, - способный, дельный парнишка. Не хотелось бы, чтобы он, как мать, остался неодушевлённым.
- Какая же ты неодушевлённая? - возразил ЧЕЛОВЕК. - Разве может быть неодушевлённой работа?
- Ты забываешь, что мы не в жизни, а только в грамматике. А в грамматике много несоответствий. Здесь "жареный цыплёнок" - одушевлённый, а "стадо коров" - неодушевлённое...
- Да, да, прости, я совсем забыл.
- Так вот, я и подумала - не возьмёшь ли ты моего сынка на выучку? Поработает у тебя Прилагательным, в Существительные выйдет, а там, глядишь, воодушевится...
- А как зовут сынка-то?
- РАБОЧИЙ.
- Ну что ж, имя подходящее. Пусть выходит завтра на работу.
И вот появился в тексте рядом со словом ЧЕЛОВЕК его ученик - Рабочий.
РАБОЧИЙ ЧЕЛОВЕК... Очень хорошее сочетание.
- Ты следи за мной, - говорит ЧЕЛОВЕК ученику. = Во всём мне согласуйся... Пока ты - Прилагательное, это необходимо.
Старается ученик, согласуется. А ЧЕЛОВЕК его поучает:
- Существительным, брат, стать не просто. В особенности одушевлённым. Здесь не только род, число, падеж усвоить нужно. Главное - значение. Вот знаешь ты, что значит - ЧЕЛОВЕК?
- Откуда мне знать?.. - вздыхает ученик. - Я ж ещё не учился.
Но со временем он разобрался во всём. Верно говорила РАБОТА, что у неё способный, дельный сынок. Увидев, что ученик усвоил его науку, ЧЕЛОВЕК сказал ему:
- Ну, вот и стал ты одушевлённым Существительным, как говорят, вышел в люди. Теперь можешь работать самостоятельно - каждому будет ясно твоё значение.
Так появилось в тексте новое Существительное.
РАБОЧИЙ...
Это не просто мужской род, единственное число, именительный падеж. Тут, как говорил ЧЕЛОВЕК, значение - самое главное.

Рассказ Феликса Кривина "Новое значение" представляет собой метафорическую игру с грамматическими понятиями, где абстрактные части речи, такие как Существительное и Прилагательное, приобретают человеческие качества и роли. Главные герои здесь — РАБОТА, ЧЕЛОВЕК и РАБОЧИЙ, и каждый из них наделен определённым значением и грамматическими особенностями, которые раскрываются через диалог и сюжет.

В тексте мы видим, как РАБОТА, являясь Существительным, приходит к ЧЕЛОВЕКУ, тоже Существительному, с просьбой — помочь её "сыну" РАБОЧЕМУ обрести новую роль и стать самостоятельным. При этом РАБОТА подчёркивает, что хочет, чтобы её сын приобрёл "одушевлённость", чтобы он мог стать полноценным Существительным, наделённым особым значением. Это метафора перехода слов из одной грамматической категории в другую и приобретения более глубокого смысла.

Разбор текста по грамматическим категориям:

1. Существительное и Прилагательное:
   РАБОТА — Существительное, которое вносит значение деятельности, дела. Но в рассказе она представлена неодушевлённым существительным, что указывает на её грамматический статус. ЧЕЛОВЕК тоже Существительное, но одушевлённое, что подчёркивает его значимость и способность нести смысл. РАБОЧИЙ, "сын" РАБОТЫ, вначале выступает как Прилагательное, зависящее от ЧЕЛОВЕКА, но стремится стать самостоятельным Существительным.

2. Склонение и согласование:
   РАБОЧИЙ, пока он в роли Прилагательного, должен во всем "согласовываться" с ЧЕЛОВЕКОМ, повторяя его род, число и падеж. Этот процесс отражает правила грамматики, где прилагательное должно согласовываться с существительным, к которому оно относится.

3. Одушевлённость и неодушевлённость:
   Тема одушевлённости и неодушевлённости в рассказе подана как некая граница, отделяющая слова с "человеческими" характеристиками от слов-объектов. В грамматике это классификация существительных по их способности обозначать живые или неживые предметы. РАБОТА хочет, чтобы её сынок стал одушевлённым, что отражает стремление слов обрести "жизнь" и значение.

4. Роль значения и грамматических категорий:
   ЧЕЛОВЕК объясняет РАБОЧЕМУ, что стать Существительным, особенно одушевлённым, — задача сложная. Нужно не только усвоить грамматические правила (род, число, падеж), но и понять значение слова "ЧЕЛОВЕК", то есть освоить более глубокий смысл, который идёт за пределы формальных грамматических категорий.

5. Прямая речь:
   В рассказе используется прямая речь для передачи диалога между грамматическими персонажами. Это создаёт живой эффект общения, в котором каждый персонаж раскрывает свою грамматическую роль.

6. Фонетика и звучание:
   Рассказ Кривина содержит неявные отсылки к фонетическим свойствам, когда герой говорит, что "жареный цыплёнок" может быть одушевлённым, в то время как "стадо коров" — неодушевлённое. Эта игра слов подчёркивает нелогичность некоторых грамматических правил.

Итог:

Рассказ представляет собой не только грамматическую игру, но и глубокую метафору о смысле слов и их роли в языке. РАБОТА и ЧЕЛОВЕК, два разных Существительных, объединяются для того, чтобы РАБОЧИЙ обрёл своё значение.