1. Можно ли назвать малой группой учащихся из разных классов, работающих на персональных компьютерах после уроков в компьютерном классе? Обоснуйте своё мнение.
2. Каждое ли объединение людей численностью до 30–40 человек можно назвать малой группой? Свой ответ аргументируйте.
3. К числу функций, которые выполняет малая группа, относят функции социализации и психологической поддержки. Опираясь на название курса, раскройте содержание каждой из них.
4. Предположите, почему молодой человек, входящий в такие группы, как школьный класс и спортивная команда, начинает ориентироваться на нормы компании, отличающиеся противоправным поведением.
5. Почему референтную группу некоторые исследователи называют группой эталонной?
6. Сделайте выводы о том, как процессы, происходящие в классе как малой группе, зависят от уровня её развития.

1. Малой группой учащихся из разных классов, работающих на персональных компьютерах после уроков в компьютерном классе, можно назвать только при определенных условиях. Сам факт того, что несколько человек находятся вместе в одном помещении и выполняют похожую деятельность, еще не делает их малой группой. Малая группа — это объединение людей, между которыми существуют постоянные личные контакты, общие цели, взаимное влияние и определенные отношения. Если учащиеся после уроков регулярно собираются, совместно работают над проектами, общаются, помогают друг другу и воспринимают себя как единый коллектив, то такое объединение можно считать малой группой. Если же они просто случайно оказались в одном классе за компьютерами и не связаны общими интересами, то это не малая группа.

2. Не каждое объединение людей численностью до 30–40 человек можно назвать малой группой. Для малой группы важен не только размер, но и характер отношений между участниками. В ней должны существовать непосредственные личные связи, общие цели, взаимная ответственность и возможность каждого участника влиять на других. Например, школьный класс из 30 человек может быть малой группой, потому что ученики постоянно общаются, совместно учатся и участвуют в общих делах. А очередь из 30 человек или случайное собрание людей такой группой не является, так как между ними нет устойчивых отношений и общей деятельности.

3. Функция социализации малой группы заключается в том, что человек, находясь среди других людей, усваивает нормы поведения, правила общения, ценности и способы взаимодействия в обществе. Например, школьный класс помогает ребенку научиться сотрудничать, уважать мнение других, выполнять обязанности и строить отношения с окружающими.

Функция психологической поддержки связана с тем, что группа может помогать человеку справляться с трудностями, чувствовать себя нужным и защищенным. Поддержка друзей, одноклассников или членов команды помогает человеку преодолевать стресс, повышает уверенность в себе и дает ощущение принадлежности к коллективу.

4. Молодой человек может начать ориентироваться на нормы компании с противоправным поведением, потому что малая группа оказывает сильное влияние на человека. Желание быть принятым, получить признание и не оказаться исключенным из коллектива иногда заставляет человека следовать правилам группы, даже если они противоречат общественным нормам. Особенно сильным такое влияние бывает в подростковом возрасте, когда мнение сверстников часто становится очень важным. Если у человека недостаточно сформированы собственные убеждения и критическое мышление, он может перенимать отрицательные взгляды и модели поведения окружающих.

5. Референтную группу называют группой эталонной, потому что человек использует ее как пример для сравнения и оценки собственных поступков, взглядов и достижений. Члены такой группы могут быть для него образцом поведения, даже если он сам в нее не входит. Например, подросток может ориентироваться на определенную компанию друзей, спортивную команду или профессиональное сообщество, стремясь соответствовать их нормам и ценностям.

6. Процессы, происходящие в классе как малой группе, зависят от уровня ее развития. В хорошо развитом коллективе существуют взаимопомощь, уважение, сотрудничество и общая ответственность. В таком классе ученики лучше взаимодействуют, поддерживают друг друга и совместно решают проблемы. В менее развитой группе могут преобладать конфликты, отсутствие взаимопонимания, разделение на отдельные компании и слабое чувство общности.

Таким образом, развитие малой группы влияет на атмосферу в классе, отношения между учениками и эффективность совместной деятельности. Чем выше уровень развития группы, тем больше возможностей для положительного влияния на личность каждого ее участника.