Прочитайте фразы:
а)"Народные приметы не знают границ и расстояний"б)"...фамилию учителя можно и забыть,важно,чтоб осталось слово "учитель"Какие основания были у писателя ,чтобы прийти к таким выводам

Вопрос связан с анализом высказываний, которые, вероятно, относятся к произведению какого-то писателя, но не указывают напрямую на конкретную книгу. Для того чтобы понять, какие основания были у писателя для формирования таких выводов, нужно рассмотреть контекст каждой фразы.

1. Фраза 1: "Народные приметы не знают границ и расстояний"
   Эта фраза говорит о том, что народные приметы — это универсальные и общепринятые знания, которые передаются из поколения в поколение и не зависят от географического положения, культурных или языковых различий. Народные приметы часто основаны на наблюдениях за природой, поведением животных, погодными явлениями и другими явлениями, которые имеют общечеловеческое значение. Несмотря на то, что разные народы могут трактовать их по-своему, сама суть примет остается актуальной в самых разных уголках мира. Таким образом, автор, скорее всего, подчеркивает универсальность народных знаний и их способность объединять людей, несмотря на различия в культуре и традициях.

2. Фраза 2: "...фамилию учителя можно и забыть, важно, чтобы осталось слово 'учитель'"
   Эта фраза указывает на важность роли учителя в жизни человека. Автор, вероятно, хочет подчеркнуть, что сам факт того, что человек был учителем, имеет гораздо большее значение, чем его конкретное имя или фамилия. Суть не в индивидуальности, а в роли, которую человек выполняет. Учитель — это не просто профессия, а миссия, которая остается в памяти людей даже тогда, когда забываются конкретные лица и имена. Такая фраза может выражать мысль о том, что учитель оставляет неизгладимый след в жизни ученика, даже если он становится для него неким абстрактным образом, но не менее важным.

Основания для таких выводов:
Писатель, вероятно, хочет выразить философскую мысль о времени, традициях и образах, которые оказывают влияние на человека. Народные приметы, как бы они ни были локализованы, представляют собой часть коллективного опыта человечества, и их значение выходит за пределы конкретной территории или культуры. В то же время роль учителя, по мнению автора, не ограничивается его индивидуальностью, а заключается в значимости его воспитательной функции. Человек, ставший учителем, становится символом знаний и наставничества, а его личность уходит на второй план по сравнению с его ролью в обществе.

Таким образом, писатель мог опираться на философские идеи о коллективной памяти, бессмертии роли личности и универсальности человеческого опыта, подчеркивая, что важные элементы жизни (приметы, учитель) сохраняют свою ценность, независимо от времени и пространства.