Гендерные основания культуры: как выражается проблема «первого» и «второго» пола?

В исследовании Кац и Залк решался вопрос: как взрослые взаимодействуют с ребенком, не зная его пола? Им было предложено пообщаться с одним и тем же трехмесячным ребенком, одетым в желтое.
Одной трети испытумых сказали, что ребенок – мальчик, другой трети, что девочка, остальным не дали никакой информации о поле ребенка (в действительности ребенок был девочкой). В течение трех минут испытуемые должны были играть с ребенком, для чего им были предложены: гендерно нейтральная игрушка – кольцо, девичья игрушка – кукла, мужская игрушка – мячик. В результате если испытуемому было сказано, что ребенок является девочкой, то для взаимодействия с ней выбиралась кукла; если испытуемые считали, что ребенок – мальчик, то они скорее выбирали гендерно нейтральную игрушку или мячик. В ситуации, когда пол ребенка не был определен экспериментатором, испытуемые-женщины легко общались с ребенком, в то время как мужчины испытывали затруднения, вызванные, возможно, дискомфортом взаимодействия с ребенком неопределенного пола.

Проблема гендерных оснований культуры связана с восприятием "первого" и "второго" пола, что часто выражается в разделении и неравенстве между мужскими и женскими ролями и статусами в обществе. Такое восприятие отражает социальные установки, предписывающие определенные ожидания, роли и нормы поведения для каждого пола. Это не только определяет, какие качества и занятия считаются "мужскими" или "женскими", но и влияет на то, как людей воспринимают и с ними взаимодействуют в различных ситуациях. Исследования, такие как эксперимент Кац и Залк, позволяют увидеть, насколько прочно закреплены эти установки и как они влияют на повседневные социальные взаимодействия, включая отношения взрослых и детей.

В эксперименте Кац и Залк демонстрируется, как представления о поле ребенка влияют на выбор игрушек для взаимодействия. Испытуемым предлагался трехмесячный ребенок в нейтральной одежде, но с разной информацией о его поле: одним сказали, что это мальчик, другим — что девочка, а третьей группе вовсе не сообщили пол ребенка. Результаты показали, что взрослые, считавшие ребенка девочкой, чаще выбирали "девичью" игрушку — куклу, в то время как те, кому сообщили, что ребенок мальчик, предпочитали нейтральное кольцо или мячик, ассоциируемый с мужскими занятиями. Это иллюстрирует, что у взрослых существует стойкое восприятие, что девочки больше заинтересованы в куклах, а мальчики — в мячах, даже если на уровне трех месяцев такие предпочтения объективно еще не могут сформироваться у ребенка.

Интересно, что в ситуации неопределенного пола женщины, как правило, не испытывали дискомфорта при взаимодействии с ребенком, тогда как у мужчин наблюдались трудности. Это может объясняться тем, что в культуре женщины чаще связаны с уходом за детьми и взаимодействием с ними, независимо от пола ребенка, в то время как мужчины могут чувствовать себя менее уверенно, если гендерная принадлежность ребенка не ясна. Таким образом, эксперимент наглядно показывает, что гендерные ожидания не просто закреплены в культуре, но и способны влиять на конкретные модели поведения взрослых. Это подчеркивает роль гендерных стереотипов и убеждений, формирующих представления о "первом" и "втором" поле, где мужской пол часто воспринимается как стандартный, а женский — как отличающийся и более детально детерминированный специфическими социальными ролями.

Таким образом, проблема "первого" и "второго" пола является не только вопросом восприятия и ожиданий, но и фактически влияет на выборы и поведение людей, взаимодействующих даже с самыми маленькими детьми.