Задание 12. Разработайте план-конспект учебного занятия на любую тему с указанием применяемых подходов к построению дополнительного образования (обновление содержания, форм, методов, приёмов, средств обучения). Отразите, каким образом будете оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на этом занятии.

Конечно! Ниже я отвечу на задание, как если бы был обычным пользователем образовательного форума, делясь своим опытом разработки учебного занятия.

Тема учебного занятия:
Создание короткометражного видеоролика в жанре социальной рекламы (возрастная группа: 13–15 лет, направление: медиаобразование)

Цель занятия:
Сформировать у обучающихся базовые навыки планирования и создания видеоконтента, развить критическое мышление и коммуникативные компетенции через совместную проектную деятельность.

Задачи:

1. Познакомить с этапами создания видеоролика: идея, сценарий, раскадровка, съемка, монтаж.

2. Развить умение работать в команде.

3. Развить навыки самопрезентации и аргументации выбора творческих решений.

4. Воспитать ответственное отношение к созданию социального контента.

Продолжительность:
2 академических часа (90 минут)

Применяемые подходы к построению дополнительного образования:

1. Обновление содержания образования:
   Тематика занятия выбрана в соответствии с современными интересами подростков и актуальностью вопросов социальной ответственности. Включение цифровых технологий и элементов медиаобразования помогает формировать актуальные компетенции.

2. Обновление форм:
   Форма занятия — мастерская с элементами проектной деятельности. Учащиеся работают в малых группах, создавая собственный продукт — видеоролик. Такая форма позволяет сделать процесс обучения деятельностным и творческим.

3. Обновление методов:
   Используются методы проектного обучения, мозговой штурм, метод кейсов (анализ примеров реальных социальных роликов), метод портфолио (по завершению проекта).

4. Приемы и средства обучения:

   • Визуализация (примеры роликов, раскадровка на доске или экране);

   • Работа с онлайн-редакторами (Clipchamp, CapCut и др.);

   • Групповая дискуссия;

   • Карточки с заданиями по ролям в команде (режиссёр, сценарист, оператор, актёр).

Ход занятия:

1. Вводная часть (10 минут)

   • Приветствие, формулирование цели занятия.

   • Краткий показ и анализ 1–2 коротких социальных роликов.

   • Обсуждение: что делает ролик эффективным? Какие чувства вызывает?

2. Основная часть (60 минут)

   • Деление на команды (3–5 человек). Распределение ролей.

   • Выбор темы ролика (из предложенного перечня или собственная).

   • Создание сценария, раскадровки.

   • Съёмка короткого видео на мобильные устройства.

   • Быстрый монтаж с помощью простых приложений.

3. Заключительная часть (20 минут)

   • Презентация видеороликов.

   • Рефлексия: что удалось, что было сложно, чему научились.

   • Голосование участников за «лучший социальный посыл».

Оценка процесса и результатов деятельности:

1. Процессуальная оценка:

   • Наблюдение за работой в команде (взаимопомощь, распределение задач, соблюдение временных рамок);

   • Участие в обсуждениях и активность в принятии решений.

2. Итоговая оценка:

   • Качество итогового продукта (соответствие цели, чёткость идеи, креативность подачи);

   • Самооценка и взаимная оценка в командах (по простому чек-листу);

   • Презентация результатов и аргументация творческих решений.

Результаты:
Учащиеся приобретают опыт командной проектной работы, получают представление о медиапроизводстве, формируют критическое отношение к социальным темам, а также — ощущение успеха от реализации полноценного мини-проекта.

Такой формат позволяет соединить обучение с практикой, сделать его значимым и интересным для подростков.