Помогите пожалуйста с психологией: Вопросы и задания
1. Как вы понимаете высказывание известного отечественного
психолога С.Л. Рубинштейна: «Осознание1
переживания - это
всегда установление его объективной отнесенности к причинам,
его вызывающим, к объектам, на которое оно направлено, к
действиям, которыми оно может быть реализовано».
2. Проанализируйте приведенный ниже пример и объясните,
измениться ли отношение студентов к заданию и если да, то
почему.
Студентам дали скучное, однообразное задание. К тому же
оно казалось им бессмысленным. Так что выполнять его было
1
Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. - М., 1957. - 45.
89
мучением. Но когда они пошли на практику в школу, они должны
были дать детям то же задание, объяснив, что оно интересное и
очень важно для понимания предмета. От того, насколько они
сумеют увлечь школьников, во многом зависела оценка по
практике.
3. В чем различие между значением и личностным смыслом.
Приведите примеры.
4. Известно, что во время сеанса гипноза человеку можно внушить многое. Однако не все. Например, по-настоящему честный
человек даже в состоянии гипноза не может украсть. Почему?
5. Объясните результаты эксперимента.
Группе испытуемых показали картинку, изображающую улицу
дачного поселка, сказали, что изучается острота их зрения и
попросили прочесть надпись на табличке на воротах. На самом
деле надписей не было - на табличке были только черточки.
Однако более 80 % испытуемых прочли их, как «Осторожно! Злая
собака!».
6. Каким образом в результатах эксперимента проявилось действие бессознательного?
В известных опы тах грузинского психолога Д.Н. Узнадзе испытуемому несколько раз предлагалось сравнить вес двух шаров.
При этом на правую рук у ему всегда клали более тяжелый шар,
а на левую - более легкий. В решающем, критическом опыте ему
для сравнения давали два равных по весу шара. Однако все испытуемые продолжали считать, что шар на правой руке - тяжелее.

Осознание переживания по Рубинштейну
Высказывание С.Л. Рубинштейна подчеркивает важность объективной связи между нашими внутренними переживаниями и внешними обстоятельствами. Переживание, как описывает Рубинштейн, осознается не просто как субъективное чувство, но как реакция на конкретные события или действия, которые его вызвали. Чтобы осознать переживание, нужно понимать, что его вызывает, на что оно направлено и как оно связано с реальными объектами и действиями. Например, если человек чувствует тревогу, осознание этой эмоции заключается в том, чтобы понять, что она вызвана определенным событием (например, предстоящим экзаменом), и она направлена на этот объект (экзамен), а также может быть преодолена путем действий (подготовки).

Изменение отношения студентов к заданию
Первоначально студенты воспринимали задание как скучное и бессмысленное, потому что оно не имело для них значимого контекста. Однако когда они оказались в ситуации, где их успешное выполнение напрямую влияло на их практику, задача приобрела личностный смысл. Теперь задание стало не просто формальным требованием, а инструментом для демонстрации своих педагогических навыков и получения хорошей оценки. Это явление объясняется тем, что смысл задания изменился: оно стало важным не само по себе, а из-за его последствий. Таким образом, мотивация студентов усилилась, так как появилось личное значение — желание показать себя хорошо в глазах учителей и учеников.

Различие между значением и личностным смыслом
Значение — это объективная, общепринятая информация о предмете или явлении, которую можно объяснить и понять вне зависимости от того, кто её воспринимает. Личностный смысл же зависит от того, как этот предмет или явление соотносится с потребностями, мотивами и целями конкретного человека. Например, для учителя книга по методике преподавания имеет значение как учебное пособие, но для студента, который должен подготовиться к экзамену, она может иметь личностный смысл, связанный с успешной сдачей экзамена.

Гипноз и честность
Честный человек не может украсть даже под гипнозом, потому что моральные принципы встроены в его систему ценностей. Во время гипноза сознательная часть может быть подавлена, но базовые ценности и убеждения, являющиеся частью глубинной структуры личности, остаются активными. Это объясняется тем, что моральные нормы формируются на основе длительных, стабильных процессов воспитания и самоидентификации. Гипноз может временно влиять на поведение, но не может полностью переписать такие фундаментальные установки.

Результаты эксперимента с табличкой
Когда испытуемым предложили прочесть надпись на табличке, их восприятие оказалось под влиянием ожиданий и предыдущего опыта. Хотя надписей не было, участники "прочли" известную фразу, потому что это был наиболее вероятный и знакомый вариант. Здесь проявился феномен предвосхищения — мозг «дорисовывает» реальность на основе предыдущего опыта, а также установки и ожидания испытуемых влияют на восприятие. Поскольку таблички с предупреждением о собаке довольно распространены, большинство испытуемых «увидели» привычный для них текст.

Действие бессознательного в экспериментах Узнадзе
Эксперимент Узнадзе продемонстрировал силу установки, которая формируется на бессознательном уровне. Испытуемым несколько раз предлагали сравнивать шары разного веса, в результате чего у них закрепилась устойчивая установка, что шар в правой руке тяжелее. Даже когда шары были одинаковыми, бессознательная установка продолжала работать, и испытуемые ошибочно считали правый шар более тяжелым. Это показывает, как прошлый опыт и бессознательные ожидания могут влиять на восприятие, даже если объективная реальность изменилась.