Определите, какие операции мышления будут выполнять учащиеся в

следующих ситуациях. Поясните свой ответ.

1.Пятеро учеников выполняют стойку на лопатках. Учитель даёт задание классу:

выбрать лучшее выполнение упражнения.

2.Учитель объясняет и показывает технику выполнения опорного прыжка через

гимнастического козла способом «согнув ноги». Класс выполняет задания: а)

определить, из каких элементов складывается прыжок, б) описать технику выполнения

прыжка.

3. Идёт изучение элементов баскетбола. Учитель даёт задание классу: определить, на

что нужно обращать внимание при выполнении броска по кольцу одной рукой от

плеча.

4.Идёт изучение акробатики в 3 классе. Учитель даёт задание: Определить общие

элементы в кувырке вперёд, кувырке назад и стойке на лопатках.

5.Учитель в 1 классе показывает картинки, на которых изображены баскетбольный

мяч, гимнастические кольца, теннисная ракетка, брусья, ядро, перекладина, скакалка,

кегли. Далее учитель просит детей разделить все предметы на две группы.

В каждой из описанных ситуаций учащиеся применяют различные операции мышления, которые помогают им анализировать, сравнивать, синтезировать и оценивать информацию. Рассмотрим каждый случай подробно:

1. Выбор лучшего выполнения стойки на лопатках:

   • Критическое мышление: Ученики анализируют выполнение упражнения каждым из пяти учащихся, оценивая такие аспекты, как техника, баланс и стабильность.
   • Сравнительный анализ: Сравнивая разные попытки, они определяют, какое выполнение является лучшим.
   • Обоснование решения: После выбора лучшего варианта, возможно, придется объяснить, почему был выбран именно этот вариант.

2. Определение элементов и описание техники опорного прыжка:

   • Аналитическое мышление: Разбивка прыжка на отдельные элементы требует понимания и анализа последовательности движений.
   • Описательные навыки: Описание техники прыжка включает в себя умение точно и ясно излагать наблюдаемые действия.

3. Определение ключевых аспектов броска в баскетболе:

   • Фокусировка внимания: Учащиеся должны выявить, на какие аспекты (например, положение тела, угол броска, движение руки) следует обращать внимание при броске.
   • Критический анализ: Оценка различных компонентов броска для определения наиболее значимых.

4. Нахождение общих элементов в акробатических упражнениях:

   • Сравнительный анализ: Сопоставление различных акробатических элементов для выявления общих черт.
   • Синтез: Объединение информации из различных источников (разных упражнений) для формирования общего понимания.

5. Классификация спортивного инвентаря:

   • Классификация и категоризация: Дети определяют критерии, по которым можно разделить предметы на группы. Это могут быть, например, виды спорта или характеристики оборудования.
   • Логическое мышление: Понимание и применение логических критериев для группировки различных предметов.

В каждом из этих примеров учащиеся используют свои мыслительные способности для решения конкретной задачи, что способствует развитию их аналитических и критических навыков мышления.