Допоможіть розв*язати задачі із психології???

Задача № 1.

На перерві третьокласник Женя читав книгу. Продзвенів дзвінок. Почався урок математики - улюблений урок хлопчика. Але книга так захопила Женю, що він не міг відірватись від читання.

Учителька вже почала проводити усний рахунок, але учень продовжував читати. Вона дала невелику самостійну роботу і ...

- Що зробила вчителька? Що є причиною імпульсивних дій учня ? Як психологічно правильно повинен діяти педагог в такій ситуації. Аргументуйте.

Задача № 2.

Іде урок читання. Школярі мовчки читають оповідання. За другою партою сидять два хлопчики - Діма і Толя.

Раптом Діма зривається і рве на мілкі кусочки обгортку з читанки свого сусіда.

Після цього сів і заплакав.

- Що сталося ? Як психологічно правильно діяти учителю по відношенню до Діми, до Толі ?

Задача № 3.

На уроці математики Наташа дивилася у вікно, її нічого не цікавило. Здавалось, що вона про щось зосереджено думає. Наташа, повтори задачу, - попросила вчителька. Я не розумію, - відповіла дівчинка. Вчора ти не зрозуміла матеріал, сьогодні ти не знаєш задачі ...

- Що може бути причиною такого становища в житті і навчанні учениці ? Як психологічно компетентно повинен поступити учитель ?

Задача № 4.

Коли я працювала в одній школі, першокласник Миша 3. був хорошим учнем. На перші пропуски занять я не звернула належної уваги. Думала, що він захворів. Але на шостий день я попросила дітей провідати однокласника. Все, що розповіли діти, мене дуже вразило...

- Що сталося з хлопчиком на вашу думку ? Чому учень перестав відвідувати школу ? Як психологічно професійно діяти вчителю в даній ситуації?

Задача №1: У ситуації, коли Жені важко відірватися від книги і він не реагує на початок уроку, ми можемо побачити типову реакцію на внутрішній стимул — захоплення читанням. Причиною імпульсивних дій учня є те, що він повністю поглинений книгою і не може зосередитися на новому стимулі, таким як урок. Це явище можна пояснити поняттям внутрішнього конфлікту, де учень не може переключити свою увагу через високу емоційну залученість.

Педагог у такій ситуації повинен бути терплячим і не карати учня, а використовувати ситуацію як можливість для навчання самоконтролю. Вчительці можна запропонувати коротке заохочення для Жені, наприклад, пообіцяти продовжити читання книги на перерві або на іншому уроці, таким чином стимулюючи його до переключення уваги. У такий спосіб вчитель допомагає дитині зрозуміти, що важливо поєднувати свої інтереси з навчальними обов'язками.

Задача №2: Вчинок Діми, який зірвав обгортку з читанки сусіда і заплакав, може бути свідченням сильного емоційного напруження або неусвідомленого способу вираження почуттів. Можливо, Діма не зміг справитися з певними емоціями або внутрішньо переживає конфлікт, який проявився в агресивній поведінці. Це також може бути реакцією на емоційну нестабільність або бажання привернути увагу до себе.

Учитель у цій ситуації повинен продемонструвати спокій і уважність до емоційних переживань учня. Важливо поспілкуватися з Дімою індивідуально, зрозуміти причину його поведінки і допомогти йому знайти інші способи вираження своїх емоцій. Для Толі, як для учня, який став свідком інциденту, важливо пояснити, що таке поведінка є неприязною, але водночас вчитель має підкреслити важливість взаємної підтримки і співчуття між однокласниками.

Задача №3: Причиною того, що Наташа не може зосередитися на уроці і не розуміє матеріал, може бути не тільки відсутність інтересу, а й психологічні проблеми або особисті труднощі. Ймовірно, учениця переживає стрес або має якісь труднощі вдома чи з однокласниками, що відволікає її від навчання. Така поведінка може бути результатом низької самооцінки або переживань, що блокують її здатність концентруватися.

Вчитель повинен продемонструвати чуйність і підтримку, спробувати з'ясувати, чому Наташа не розуміє матеріал, й подивитися, чи є інші фактори, що впливають на її навчання. Педагог може порадити дівчинці додаткові заняття або індивідуальні консультації, щоб з'ясувати, чи є у неї глибші труднощі, що потребують уваги. Психологічно коректно вчителю діяти, створюючи атмосферу підтримки, яка б допомогла учениці відчути впевненість у своїх силах і знову повернутися до навчання.

Задача №4: Причина того, що Миша перестав відвідувати школу, може бути як психологічною, так і соціальною. Можливо, хлопчик зіткнувся з проблемами вдома, які заважають йому відвідувати заняття, або він переживає труднощі в школі, наприклад, булінг, труднощі з адаптацією або конфлікти з однокласниками. Важливо, щоб вчитель з'ясував, чи є підстави для тривожних симптомів і що саме стало причиною його відсутності.

Вчителю варто звернути увагу на зміни в поведінці учня, не залишати ситуацію без уваги. Першим кроком є бесіда з Мишиними батьками, а також співпраця з шкільним психологом. Психологічно правильне втручання передбачає надання підтримки хлопчику, уважне ставлення до його проблем і пошук шляхів вирішення цих труднощів через консультації з батьками і фахівцями.