Мальчик в возрасте 2-х лет, овладев автономной речью, не мог внятно объяснить свое желание и пытался показать жестами, чтобы педагог дала ему игрушку. Педагог настаивала на словесном объяснении. Ребенок начинал капризничать: плакать, топать ногами. Назовите особенность ребенка раннего возраста, которую не учел педагог? * 1) ситуативность поведения детей;
2) бедность активного словаря детей по сравнению с пассивным;
3) неразвитая у ребенка потребность в речевом общении.

В данном случае педагог не учел бедность активного словаря ребенка по сравнению с пассивным (вариант 2).

Ребенок в раннем возрасте может понимать больше слов и фраз, чем может использовать самостоятельно. Это связано с тем, что активный словарь (слова, которые ребенок может выразить самостоятельно) обычно развивается медленнее, чем пассивный словарь (слова, которые ребенок понимает, но не использует в речи). В возрасте 2 лет дети часто испытывают трудности в вербализации своих желаний и мыслей, особенно если они сложные или новые для их понимания.

Кроме того, в этот возрастной период дети часто используют жесты как вспомогательный способ общения, так как им проще выразить свои желания невербальными способами. Поэтому, требуя от ребенка четкого словесного объяснения, педагог столкнулся с его эмоциональной реакцией, вызванной фрустрацией от невозможности выразить желание словами.