Определите, какие виды мышления проявляются в приведенных ниже ситуациях: а) Написание журналистом аналитической статьи.
б) Изготовление портным выкройки по имеющимся размерам.
в) Составление свидетелем словесного описания преступника.
г) Собирание ребенком конструктора.
д) Проектирование дизайнером интерьера помещения.
е) Составление учителем вопросов к контрольной работе.
ж) Принятие диспетчером по управлению движением транспорта решения о немедленных действиях.
з) Нахождение автослесарем поломки в автомобиле.
и) Составление архитектором будущего плана постройки.
к) Перекладывание вещей на полке с места на место с целью найти способ наилучшего их размещения.
л) Решение учебной задачи новым способом.

В приведённых ситуациях проявляются разные виды мышления в зависимости от характера задач и деятельности. Вот подробный анализ каждой ситуации:

а) Написание журналистом аналитической статьи.
Вид мышления: Аналитическое.
Журналист анализирует информацию, систематизирует данные, выявляет причинно-следственные связи, чтобы создать содержательную статью. Это требует глубокого анализа и синтеза фактов.

б) Изготовление портным выкройки по имеющимся размерам.
Вид мышления: Наглядно-действенное.
Портной опирается на измерения (абстрактные данные), переводя их в конкретную выкройку. Здесь активно используются пространственные представления и практическое мышление.

в) Составление свидетелем словесного описания преступника.
Вид мышления: Образное.
Свидетель вспоминает визуальные образы и преобразует их в словесное описание. Образное мышление позволяет реконструировать детали внешности человека.

г) Собирание ребенком конструктора.
Вид мышления: Наглядно-действенное.
Ребенок взаимодействует с физическими объектами, представляя конечный результат и активно манипулируя деталями, чтобы достичь его.

д) Проектирование дизайнером интерьера помещения.
Вид мышления: Пространственное и творческое.
Дизайнер использует пространственное мышление для представления интерьера и творческое мышление для создания оригинальных решений и эстетически привлекательного дизайна.

е) Составление учителем вопросов к контрольной работе.
Вид мышления: Логическое и аналитическое.
Учитель анализирует материал, выбирает важные аспекты и формулирует вопросы, требующие от учеников применения знаний и логического рассуждения.

ж) Принятие диспетчером по управлению движением транспорта решения о немедленных действиях.
Вид мышления: Оперативное.
Диспетчер быстро анализирует текущую ситуацию и принимает решение, основываясь на имеющихся данных и опыте. Временной фактор играет ключевую роль.

з) Нахождение автослесарем поломки в автомобиле.
Вид мышления: Диагностическое (проблемно-логическое).
Автослесарь использует знания и логику для поиска причин неисправности. Это включает анализ симптомов, проверку гипотез и практическое тестирование.

и) Составление архитектором будущего плана постройки.
Вид мышления: Пространственное и творческое.
Архитектор проектирует объект, комбинируя знания, воображение и умение оперировать пространственными представлениями.

к) Перекладывание вещей на полке с места на место с целью найти способ наилучшего их размещения.
Вид мышления: Практическое и наглядно-действенное.
Человек экспериментирует с реальными объектами, используя пространственные представления и пробуя разные варианты.

л) Решение учебной задачи новым способом.
Вид мышления: Творческое.
Построение нового способа решения задачи требует выхода за рамки стандартных подходов, что является признаком творческого мышления.

Таким образом, в каждом случае задействуется определённый тип мышления в зависимости от характера задачи: от аналитического и образного до творческого и наглядно-действенного.