Задание 1. Какие виды мышления проявляются в приведенных ниже ситуациях? При ответе укажите все квалификацион¬ные характеристики мышления в соответствии с формой, характером познавательной реальности и характером про¬дукта (результата):
1. Написание учеником сочинения на вольную тему. (Например, творческое)
2. Изготовление мастером сложной детали на токарном станке.
3. Составление бухгалтером отчета.
4. Собирание ребенком конструктора.
5. Проектирование дизайнером интерьера помещения.
6. Принятие диспетчером по управлению движением транспорта решения о немедленных действиях.
7. Составление руководителем характеристики на свое¬го сотрудника.
8. Решение студентом задачи по теоретической меха¬нике.
9. Приготовление кондитером пирожных по новому ре¬цепту.
10. Составление учителем вопросов к контрольной ра¬боте.
11. Постановка врачом диагноза пациенту на основании описанных симптомов.
12. Решение шахматистом шахматной партии на чемпио¬нате.
13. Раскройка портнихой деталей будущего платья.
14. Составление архитектором будущего плана постройки.
15. Написание журналистом репортажа об увиденном событии.

Для анализа этих ситуаций будем рассматривать различные виды мышления на основе трех параметров:

1. Форма мышления:

   • Наглядно-действенное
   • Наглядно-образное
   • Абстрактно-логическое

2. Характер познавательной реальности:

   • Теоретическое
   • Практическое

3. Характер продукта (результата):

   • Репродуктивное (воспроизводящее)
   • Творческое (созидательное)

Анализ ситуаций

1. Написание учеником сочинения на вольную тему

   • Форма мышления: Абстрактно-логическое и наглядно-образное, так как ученик использует образы и формирует свои мысли на основе представлений и логики.
   • Характер познавательной реальности: Теоретическое.
   • Характер продукта: Творческое, поскольку требует оригинального подхода и личного выражения мыслей.

2. Изготовление мастером сложной детали на токарном станке

   • Форма мышления: Наглядно-действенное, так как мастер выполняет манипуляции с физическим объектом.
   • Характер познавательной реальности: Практическое.
   • Характер продукта: Репродуктивное, если работа выполняется по заданному шаблону; частично творческое, если требуется импровизация.

3. Составление бухгалтером отчета

   • Форма мышления: Абстрактно-логическое, поскольку бухгалтер работает с числовыми данными и логикой.
   • Характер познавательной реальности: Практическое.
   • Характер продукта: Репродуктивное, так как отчет подчиняется стандартным требованиям и нормативам.

4. Собирание ребенком конструктора

   • Форма мышления: Наглядно-действенное, с элементами наглядно-образного, поскольку ребенок видит детали и создает образы будущего объекта.
   • Характер познавательной реальности: Практическое.
   • Характер продукта: Творческое, так как ребенок может создавать уникальные конструкции.

5. Проектирование дизайнером интерьера помещения

   • Форма мышления: Наглядно-образное, с элементами абстрактно-логического.
   • Характер познавательной реальности: Теоретическое.
   • Характер продукта: Творческое, поскольку каждый проект уникален.

6. Принятие диспетчером по управлению движением транспорта решения о немедленных действиях

   • Форма мышления: Наглядно-действенное и абстрактно-логическое, так как требует быстрого анализа и практического применения.
   • Характер познавательной реальности: Практическое.
   • Характер продукта: Творческое, так как решение уникально и требует оригинального подхода.

7. Составление руководителем характеристики на своего сотрудника

   • Форма мышления: Абстрактно-логическое, так как требуется анализ личных качеств.
   • Характер познавательной реальности: Теоретическое.
   • Характер продукта: Репродуктивное, так как характеристика подчиняется структуре, но также может иметь элементы творчества в описании качеств.

8. Решение студентом задачи по теоретической механике

   • Форма мышления: Абстрактно-логическое.
   • Характер познавательной реальности: Теоретическое.
   • Характер продукта: Репродуктивное, поскольку задача предполагает следование определенным методам и формулам.

9. Приготовление кондитером пирожных по новому рецепту

   • Форма мышления: Наглядно-действенное и абстрактно-логическое.
   • Характер познавательной реальности: Практическое.
   • Характер продукта: Творческое, так как работа по новому рецепту предполагает элементы импровизации.

10. Составление учителем вопросов к контрольной работе

    • Форма мышления: Абстрактно-логическое.
    • Характер познавательной реальности: Теоретическое.
    • Характер продукта: Творческое, так как вопросы требуют индивидуального подхода и вариативности.

11. Постановка врачом диагноза пациенту на основании описанных симптомов

    • Форма мышления: Абстрактно-логическое и наглядно-действенное.
    • Характер познавательной реальности: Теоретическое с элементами практического.
    • Характер продукта: Творческое, поскольку каждый диагноз уникален и требует анализа.

12. Решение шахматистом шахматной партии на чемпионате

    • Форма мышления: Абстрактно-логическое и наглядно-образное.
    • Характер познавательной реальности: Практическое.
    • Характер продукта: Творческое, так как каждая партия требует стратегии и тактики.

13. Раскройка портнихой деталей будущего платья

    • Форма мышления: Наглядно-действенное.
    • Характер познавательной реальности: Практическое.
    • Характер продукта: Репродуктивное, если по шаблону, и творческое, если нужно нестандартное решение.

14. Составление архитектором будущего плана постройки

    • Форма мышления: Наглядно-образное с элементами абстрактно-логического.
    • Характер познавательной реальности: Теоретическое.
    • Характер продукта: Творческое, так как каждый проект уникален.

15. Написание журналистом репортажа об увиденном событии

    • Форма мышления: Абстрактно-логическое и наглядно-образное.
    • Характер познавательной реальности: Теоретическое.
    • Характер продукта: Творческое, поскольку требует интерпретации событий и уникального описания.

Таким образом, все ситуации можно разделить на категории по характеристикам мышления, что помогает понять специфику подходов и видов умственной деятельности в различных профессиях и действиях.