- Определите, какие виды памяти проявляются в следующих ситуациях:

а) При встрече девушка называет номер своего телефона знакомому и тот через некоторое время безошибочно его набирает.

б) Учитель предлагает классу посмотреть в окно и рассказать, что ученики только что увидели.

в) Школьник получил задание выучить к торжественному вечеру большое стихотворение.

г) Проходя мимо кондитерской, девочка почувствовала знакомый запах и вспомнила, что покупала здесь ванильное пирожное.

д) Мама посылает сына в магазин, перечисляя ему названия продуктов и просит повторить то, что он услышал.

е) Ребенок рассказывает на уроке параграф, который он выучил накануне.

ж) Услышав по телефону голос, девушка сразу же узнала своего приятеля.

з) Девочки разучивают на уроке хореографии новый танец и повторяют каждое движение по нескольку раз.

и) Дети надолго запомнили интересный рассказ, с которым их познакомили на творческом вечере известного писателя.

к) Молодой человек по памяти подобрал услышанную ранее мелодию.

л) По возвращении из путешествия юноша еще долго мысленно бродил полюбившимися маршрутами.

м) Попробовав однажды рыбий жир, ребенок испытывает отвращение каждый раз, когда видит его.

В данных примерах можно выделить различные виды памяти, которые помогают людям обрабатывать и хранить информацию. Давайте рассмотрим каждый случай отдельно, чтобы определить, какой вид памяти проявляется в каждом из них.

а) При встрече девушка называет номер своего телефона знакомому, и тот через некоторое время безошибочно его набирает.
Это пример кратковременной памяти или, точнее, её подтипа — оперативной памяти. Человек запомнил номер телефона на короткий промежуток времени, чтобы выполнить конкретное действие, но, скорее всего, забудет его вскоре после этого.

б) Учитель предлагает классу посмотреть в окно и рассказать, что ученики только что увидели.
Здесь проявляется сенсорная (иконическая) память. Ученики фиксируют картинку в окне на короткое время. Это пример зрительной памяти, где информация удерживается лишь на несколько секунд, чтобы сразу же быть воспроизведенной.

в) Школьник получил задание выучить к торжественному вечеру большое стихотворение.
Данный случай связан с долговременной памятью. Школьник использует семантическую память, запоминая стихотворение так, чтобы воспроизвести его спустя некоторое время на вечере.

г) Проходя мимо кондитерской, девочка почувствовала знакомый запах и вспомнила, что покупала здесь ванильное пирожное.
Это пример ассоциативной памяти, которая тесно связана с эмоциональной памятью. Запах вызвал у девочки воспоминание о конкретной ситуации, что демонстрирует связь между чувственным опытом и памятью.

д) Мама посылает сына в магазин, перечисляя ему названия продуктов, и просит повторить то, что он услышал.
В данном случае задействована кратковременная (рабочая) память. Сын повторяет названия продуктов, используя кратковременную память, чтобы выполнить задание, но, вероятно, не запомнит их надолго.

е) Ребенок рассказывает на уроке параграф, который он выучил накануне.
Это проявление долговременной памяти, конкретнее — семантической памяти. Ребенок воспроизводит информацию, которую запомнил для последующего воспроизведения в течение длительного времени.

ж) Услышав по телефону голос, девушка сразу же узнала своего приятеля.
Этот пример демонстрирует сенсорную (слуховую) память, но также задействована ассоциативная память. Девушка вспоминает определенные характеристики голоса, благодаря чему моментально идентифицирует собеседника.

з) Девочки разучивают на уроке хореографии новый танец и повторяют каждое движение по нескольку раз.
Здесь проявляется двигательная память (или процедурная память), которая связана с многократным повторением движений. Этот вид памяти важен для усвоения навыков, таких как танец, которые требуют телесной координации.

и) Дети надолго запомнили интересный рассказ, с которым их познакомили на творческом вечере известного писателя.
Здесь проявляется долговременная память, в частности — эпизодическая память, так как дети запомнили событие, вызвавшее у них интерес, связанный с конкретным рассказом.

к) Молодой человек по памяти подобрал услышанную ранее мелодию.
Этот случай можно отнести к слуховой памяти, но также он задействует процедурную память (если он играет мелодию на инструменте), поскольку требуется точное воспроизведение звукового ряда.

л) По возвращении из путешествия юноша еще долго мысленно бродил полюбившимися маршрутами.
Здесь мы видим образную (визуально-пространственную) память, так как юноша мысленно восстанавливает образы мест, которые ему понравились. Эта память помогает ему визуализировать пространство и маршруты.

м) Попробовав однажды рыбий жир, ребенок испытывает отвращение каждый раз, когда видит его.
Это проявление эмоциональной памяти. Ребенок связал вкус рыбьего жира с неприятным ощущением, и это вызывает негативную реакцию при повторной встрече.

Каждый из этих случаев иллюстрирует особенности нашей памяти, её разные виды и механизмы запоминания информации — от кратковременного удержания данных до глубокой эмоциональной ассоциации.