Ситуация. Идет открытое занятие с большим количеством гостей. Педагог разносит раздаточный материал на подносе. Один ребенок крутится и отвлекает других. Педагог пытается успокоить его. Ребенок резким движением опрокидывает поднос, и весь мелкий раздаточный материал рассыпается по всей комнате.

Как в данной ситуации поступить воспитателю?

Как себя вести, если:

- ребенок опрокидывает свой поднос из-за своей неуклюжести.
- ребенок демонстративно отшвыривает предложенный раздаточный материал и категорически отказывается выполнять задание?

В данной ситуации воспитателю необходимо проявить спокойствие и внимательность к каждому ребенку, а также держать контроль над атмосферой в группе. Разберемся, как поступать в разных случаях.

1. Если ребенок опрокидывает поднос из-за своей неуклюжести: Важно не наказывать его, а помочь ему справиться с ситуацией, не создавая лишнего стресса. Воспитатель должен спокойно подойти, выразить сочувствие и сказать что-то вроде: «Ты, наверное, случайно уронил поднос. Ничего страшного, давай вместе все соберем.» Такое поведение способствует тому, чтобы ребенок не почувствовал себя виноватым или стыдно, и будет более склонен взять ответственность за свои действия. После того как материал будет собран, можно напомнить ребенку о том, как важно быть аккуратным и внимательным в таких ситуациях.

2. Если ребенок демонстративно отшвыривает предложенный раздаточный материал и категорически отказывается выполнять задание: Здесь воспитателю нужно действовать с учетом эмоционального состояния ребенка. Возможно, он просто не заинтересован в задаче или ему сложно сосредоточиться. В таком случае воспитателю следует мягко подойти к ребенку, но твердо и с уважением сказать, что такие действия неприемлемы, и объяснить, почему важно выполнить задание. Например, можно сказать: «Я вижу, тебе не хочется этим заниматься, но это задание важно для нашей работы. Давай попробуем вместе найти способ сделать его интересно.» Важно не провоцировать конфликт, а предложить альтернативу или помочь найти интересный подход к задаче, чтобы ребенку было легче в нее вовлечься. В случае повторных отказов можно предложить небольшие паузы или перерыв для того, чтобы ребенок успокоился.

В обоих случаях ключевыми моментами являются спокойствие воспитателя, уверенность в своих действиях и внимание к эмоциональному состоянию ребенка. Нужно помнить, что воспитание включает в себя не только обучение, но и поддержку, а также помощь ребенку в осознании ответственности за свои действия.