Помогите пожалуйста с психологией! Ситуация 1. Саша (1 год 3 месяца) бегает по квартире, залезает во все углы, бросает и тянет в рот все, что попадется на глаза. Когда взрослый пытается ему в чем-то отказать, неистово кричит и закатывает настоящие истерики. Родители в растерянности. Чем объяснить поведение ребенка?

Ситуация 2. Валя (10 мес.) тянется рукой к светильнику. Мама поднимает её вверх, она трогает рукой светильник. После этого случая Валя постоянно тянется к светильнику. В ответ на слова мамы: «Валя, где лампа?» - она не только смотрит на светильник, но и протягивает к нему ручку. Мама поощряет: «Молодец, правильно показала лампочку». Какое психологическое новообразование младенческого возраста определяет данное поведение?

Ситуация 3. Лиза сидит на полу посреди комнаты, играет в пирамидку. Спрашиваю: «Лиза, где кукла?» Она сразу смотрит на куклу и ползет к ней. По дороге взгляд ее падает на резиновую уточку, она подползает к ней, начинает с ней играть. Что является главным побудителем поведения ребенка в описанной ситуации. Как называется такое поведение в психологии?

Ситуация 4. Из разговора двух молодых мам: «Моя Алена (2 г. 10 мес.) росла спокойной и послушной девочкой. С удовольствием ходила к бабушке. А сейчас её как будто подменили: упрямая, говорит капризным голосом,
отказывается делать то, что раньше любила. Услышав, что мы собираемся к бабушке, забастовала. Ей уступили, но она не успокоилась. Ведь к бабушке ей, на самом деле, хотелось. В другой раз – попробовали настоять на своем. Но она тоже расплакалась, повторяя: «не хочу, не пойду!» Что случилось с девочкой?

Ситуация 5. Андрюша (6 лет 8 мес.), закатывает истерику, чтобы не пить лекарство. Затем поток эмоций захлестывает его, он требует купить машинку. Машинку купили, возникает новый повод для каприз и слез. С чем связано описанное поведение?

Ситуация 1: Саша (1 год 3 месяца)
Поведение ребенка объясняется возрастными особенностями психического и эмоционального развития. В этом возрасте у детей активно развивается двигательная и познавательная сфера, поэтому они проявляют повышенный интерес к окружающему миру. Постоянные попытки исследовать пространство (бегать, залезать в углы) — это естественная потребность ребенка в познании.
Истерики возникают из-за того, что ребенок еще не умеет справляться с разочарованием и негативными эмоциями. Эмоциональная регуляция в этом возрасте только начинает формироваться, а речевые навыки еще недостаточно развиты, чтобы выразить свои желания словами. Отказ со стороны взрослых вызывает сильный стресс, который ребенок выражает через крик и слезы.

Рекомендация для родителей:

1. Установить безопасное пространство для игры, убрав все потенциально опасные предметы.
2. Объяснять свои действия короткими и спокойными фразами.
3. Поддерживать устойчивый режим дня и окружать ребенка предсказуемостью.
4. Терпеливо помогать справляться с эмоциями: утешать, обнимать, но не идти на поводу в ситуациях, где это невозможно.

Ситуация 2: Валя (10 месяцев)
Поведение Вали связано с формированием одного из важнейших новообразований младенческого возраста — наглядно-действенного мышления. Это этап, на котором ребенок начинает понимать связь между своими действиями и результатом. Малышка не просто трогает светильник, но связывает это действие с его обозначением словами мамы («где лампа»).
Кроме того, в этом возрасте активно развивается навык подражания взрослым и стремление к повторению успешных действий. Похвала матери за указание на лампу усиливает у Вали желание продолжать исследовать окружающий мир.

Ситуация 3: Лиза и игра с пирамидкой
Главным побудителем поведения Лизы в данной ситуации является эмоционально насыщенный предмет, который привлекает ее внимание здесь и сейчас. Это явление называется импульсивным поведением или поведением под влиянием ситуации. Лиза увидела уточку, она вызвала у нее интерес, и ребенок переключился на новую игрушку, забыв о кукле.

Психологическая основа: в этом возрасте внимание ребенка кратковременно и легко отвлекается. Основным мотивом поведения является непосредственное впечатление от окружающего мира, а не долгосрочная цель.

Ситуация 4: Алена (2 года 10 месяцев)
Изменения в поведении девочки связаны с кризисом 3 лет, который иногда называют «кризисом упрямства». Это естественный этап психического развития, в ходе которого ребенок начинает осознавать свою индивидуальность и стремится к самостоятельности.

Признаки кризиса 3 лет:

1. Упрямство (настаивание на своем мнении).
2. Негативизм (отказ делать что-либо только потому, что это предложили взрослые).
3. Самоволие (желание действовать без помощи взрослых).

Рекомендация для родителей:

1. Проявлять терпение и уважение к стремлению ребенка к самостоятельности.
2. Предоставлять выбор (например, «Ты хочешь взять с собой к бабушке игрушку или книжку?»).
3. Устанавливать границы, но без излишнего давления.

Ситуация 5: Андрюша (6 лет 8 месяцев)
Поведение Андрюши связано с эмоциональной незрелостью и неумением справляться с фрустрацией. Сложность ситуации усиливается тем, что ребенок уже научился манипулировать взрослыми через истерики. Поведение Андрюши можно объяснить как проявление кризиса 7 лет, предшествующего переходу к школьному возрасту.

Признаки:

1. Повышенная эмоциональность.
2. Демонстрация капризов и истерик с целью добиться желаемого.
3. Сложность в управлении своими желаниями.

Рекомендация для родителей:

1. Устанавливать четкие правила и границы: если лекарство необходимо, то это обязательное действие, и взрослые должны быть последовательны.
2. Спокойно, но твердо реагировать на истерики.
3. Объяснять ребенку причинно-следственные связи («Мы пьем лекарство, чтобы быстрее выздороветь»).
4. Хвалить за спокойное поведение и умение контролировать свои эмоции.

Эти рекомендации помогут родителям лучше понимать возрастные особенности детей и находить подход к их поведению.