Определите, в каких ниже приведенных случаях поведение является деятельностью, а в каких – нет. Ответ аргументируйте. 1) Ребенок перекладывает игрушки с места на место.

2) Пожилые люди прогуливаются на свежем воздухе.

3) Человек грызет ногти в состоянии задумчивости.

4) Студент пропускает утренние занятия, так как ему не хочется рано вставать.

5) Школьник рисует каракули на страницах учебника.

6) Продавец обвешивает покупателей.

7) Ребенок катается на качелях.

8) Врач не оказывает необходимой помощи прохожему, нуждающемуся в ней.

9) Человек разговаривает во сне.

10) Подросток ходит по комнате из угла в угол, так как ему нечего делать.

​

Вопрос о том, когда поведение можно отнести к деятельности, а когда нет, требует анализа того, что подразумевается под понятием "деятельности". Деятельность — это сознательное, целенаправленное и осмысленное действие, в процессе которого человек взаимодействует с окружающим миром, чтобы достичь определенной цели. Давайте рассмотрим каждый случай:

1. Ребенок перекладывает игрушки с места на место.
   Это поведение может быть деятельностью, если ребенок делает это с каким-то намерением или целью, например, сортирует игрушки по цвету или размерам. Если же он просто перемещает их без особой цели, это скорее игра или бессознательное поведение. Так как мы не знаем точной цели, можно сказать, что это действие не всегда можно отнести к полноценной деятельности, если оно не имеет цели.

2. Пожилые люди прогуливаются на свежем воздухе.
   Это вполне может быть деятельностью, если они осознанно решили прогуляться для поддержания здоровья или просто для удовольствия. Прогулка имеет определенную цель, а значит, является осмысленной деятельностью.

3. Человек грызет ногти в состоянии задумчивости.
   Это, скорее всего, не является деятельностью. Грызение ногтей часто бывает реакцией на стресс или привычкой, которая не имеет сознательной цели или намерения. Это поведение бессознательное и не имеет осмысленной цели, и поэтому не является полноценной деятельностью.

4. Студент пропускает утренние занятия, так как ему не хочется рано вставать.
   Здесь можно говорить о бездействии, поскольку студент сознательно принимает решение не заниматься учебой. Это скорее избегание обязательств, а не деятельность. В данном случае действия студента направлены на уклонение от цели (учебы), а не на достижение чего-то осмысленного.

5. Школьник рисует каракули на страницах учебника.
   Если школьник рисует просто так, без какой-либо цели, это скорее случай бездействия, потому что нет осознанной цели. Однако если он рисует что-то с целью тренировать свои художественные навыки, то это будет деятельностью.

6. Продавец обвешивает покупателей.
   Это явное противоправное поведение, но оно все же является деятельностью, поскольку продавец сознательно и целенаправленно выполняет действие с целью обогатиться за счет покупателей. В данном случае это осмысленное и целенаправленное поведение.

7. Ребенок катается на качелях.
   Это можно считать деятельностью, если ребенок осознанно катается, чтобы развлекаться или получать удовольствие. Это активность с конкретной целью, как правило, с целью наслаждения процессом.

8. Врач не оказывает необходимой помощи прохожему, нуждающемуся в ней.
   Это скорее бездействие, поскольку врач не предпринимает действий, хотя должен был бы оказать помощь. Поведение врача не направлено на достижение какой-либо цели, а наоборот — на уклонение от выполнения профессиональных обязанностей.

9. Человек разговаривает во сне.
   Разговор во сне не является деятельностью, поскольку человек не контролирует этот процесс. Это бессознательное поведение, не имеющее целенаправленной цели и осознанности.

10. Подросток ходит по комнате из угла в угол, так как ему нечего делать.
    Это поведение может быть классифицировано как бездействие, потому что подросток не выполняет осознанных действий с целью достижения какой-либо цели. Это скорее результат скуки или неудовлетворенности.

Вывод:
Деятельность связана с осознанными действиями, направленными на достижение какой-либо цели. В то время как многие приведенные примеры могут быть классифицированы как активные, не все они соответствуют понятию деятельности, поскольку отсутствует осознанность или целенаправленность.