Помогите решить психологию развития! Решить задачи:
Задача 1:
Чем можно объяснить данный факт.
Если спросить ребенка трех лет: "Ты какой?" Он ответит: "Я большой". Если спросить ребенка семи лет: "Ты какой?", он ответит: "Я маленький".​

Задача 2:
С чем связано описанное поведение? Как правильно вести себя в подобных ситуациях родителям? Ваши действия в подобных ситуациях.

Андрюша (6 лет 8 мес.) закатывает истерику, чтобы не пить лекарство. Затем поток эмоций захлестывает его, он требует купить машинку. Машинку купили, возникает новый повод для каприз и слез.

Задача 3. О каком новообразовании дошкольного возраста идет речь в данном примере?

Д.Б.Эльконин приводит в своих исследованиях историю одного хромого мальчика, который в дошкольном возрасте любил играть с ребятами в футбол. Естественно неудачии насмешки сверстников огорчали его, но он каждый раз при первой возможности устремлялся во двор и присоединялся к играющим ребятам. Несмотря на то, что занятие для него было малоуспешным, чувство своей неполноценности у него не было. И вот в 7 лет он впервые отказался от игры в футбол, осознав свою несостоятельность в этом деле.

Задача 4. О каком новообразовании дошкольного возраста упоминается в данном примере? Дайте психологическую характеристику данного явления.

Миша (6 лет 9 мес.) приходит из детского сада грустный. На вопросы "Что болит?", "Кто обидел?" отвечает неопределенной гримасой и уходит в свою комнату. Перебирает свои игрушки и отчетливо произносит: "Надоело! Все игрушки да игрушки, никакой настоящей жизни... Скучно!"

​

Задача 1. Объяснение различий в ответах трехлетнего и семилетнего ребенка:

Когда трехлетний ребенок отвечает на вопрос "Ты какой?" фразой "Я большой", это отражает его стремление воспринимать себя через физические категории — он видит себя как нечто большое по сравнению с младшими детьми или с младенцами, которые не могут делать то, что он делает. Для маленьких детей характерен эгоцентризм, то есть восприятие мира через свою личную призму, где они — самые важные и лучшие.

Ответ семилетнего ребенка "Я маленький" объясняется развитием осознания себя в контексте других людей. К этому возрасту дети начинают осознавать различия между собой и окружающими. В возрасте 7 лет ребенок начинает более осознанно оценивать свои способности и место в обществе, понимать, что есть люди старше, и что он сам все еще продолжает расти. Он уже может оценивать свои физические параметры в сравнении с ровесниками или взрослыми и использовать термин "маленький", так как осознает, что есть люди старше, и что он сам еще растет и развивается.

Такое изменение восприятия связано с развитием самооценки, когнитивных способностей и способности к саморефлексии, которые активно формируются в этом возрасте.

Задача 2. Поведение Андрюши (6 лет 8 мес.) и рекомендации для родителей:

Поведение Андрюши, который сначала протестует против приема лекарства, а затем требует игрушку и снова капризничает, свидетельствует о том, что у ребенка не развились адекватные способы регуляции своих эмоций. В возрасте 6-7 лет дети часто испытывают сложности в управлении своими импульсами и чувствами, что может проявляться в истериках, требованиях и обиде.

Причины такого поведения могут быть следующие:

1. Психологическая незрелость. В этом возрасте дети еще не всегда могут контролировать свои эмоции и переключаться с одного желания на другое.
2. Дефицит внимания. Андрюша может не получать достаточно внимания от родителей или близких, и его истерика является попыткой привлечь внимание или получить желаемое.
3. Неспособность справляться с негативными эмоциями. Когда дети сталкиваются с необходимостью выполнить неприятные действия (например, пить лекарства), они не всегда могут найти адекватные способы справляться с этими эмоциями.

Как себя вести родителям:

1. Сдержанность и спокойствие. Родителям важно сохранять спокойствие, не поддаваться на истерику и не поощрять капризы. Это поможет ребенку понять, что его эмоциональные выплески не приводят к желаемому результату.
2. Установление границ. Важно, чтобы ребенок знал, что есть вещи, которые он должен делать, несмотря на их неприятность (например, пить лекарство).
3. Переключение внимания. Если капризы начинаются, родителям стоит предложить ребенку другую, менее эмоциональную деятельность, отвлечь его от объекта желания, возможно, с помощью игры или другого интересного занятия.
4. Разговор о чувствах. Можно начать диалог с ребенком, объясняя, что чувства можно контролировать, и важно научиться справляться с трудностями.

В подобных ситуациях нужно быть последовательным и терпеливым, не потакать капризам, но и не быть слишком строгими.

Задача 3. Новообразование дошкольного возраста в примере с хромым мальчиком:

Данный пример иллюстрирует развитие осознания своей социальной роли и начала формирования самооценки у ребенка. До этого возраста дети, как правило, не осознают своей социальной неудачи и способны справляться с теми же проблемами, что и другие, не переживая по поводу своих ограничений. Однако в возрасте 7 лет начинает развиваться чувство личной неудачи. Этот хромой мальчик, играя в футбол, до 7 лет не чувствовал своей неполноценности, несмотря на неудачи. Но в 7 лет он осознал свою ограниченность в этой деятельности и впервые отказался от игры.

Это связано с формированием рефлексии, когда дети начинают анализировать свои слабости и сравнивать себя с окружающими. Осознание ограничений в некоторых сферах жизни может вызвать чувство неполноценности, и ребенок может начать избегать деятельности, в которой он не чувствует себя успешным.

Таким образом, данное поведение — это результат появления осознания своих ограничений и перехода к более зрелому восприятию себя в социальной среде.

Задача 4. Новообразование дошкольного возраста у Миши (6 лет 9 мес.):

В этом примере с Мишей, который приходит из детского сада и говорит, что ему "надоело" и что все игрушки — это "скучно", видно явное проявление кризиса трех лет и начала формирования потребности в новых формах самовыражения и активности. Миша, судя по всему, переживает первые признаки переоценки своего положения в мире и стремится найти что-то новое и более интересное для себя.

Такое поведение, как недовольство привычными игрушками и скука, может свидетельствовать о начале психологического кризиса, связанного с возрастом 6-7 лет, когда дети начинают ощущать, что их привычный мир, включающий игрушки и детсадовскую рутину, становится слишком ограниченным и неинтересным. Это может быть связано с формированием потребности в новых формах активности, например, с развитием интереса к более взрослым занятиям или к взаимодействию с миром на более серьезном уровне.

Мишина фраза "Скучно!" говорит о том, что он начинает переживать потребность в разнообразии и новых впечатлениях. В этом возрасте детям важны новые стимулы, задачи и ситуации, которые могут стимулировать их развитие и помочь в процессе формирования новых интересов.

Родителям важно поддерживать интерес ребенка к новым занятиям, обеспечивать разнообразие его деятельности, предлагать новые игры, развивающие активные виды досуга, а также давать ему возможность выражать свои эмоции и осознавать, что скука и неудовлетворенность — это нормальные чувства, с которыми можно справляться.