На родительском собрании учитель обсуждает достижения и неудачи учеников. О Вашем ребенке учитель говорит следующее: (а) неделю назад он получил «двойку» за городскую контрольную; (б) три дня назад он выиграл творческий конкурс. Вы объясняете победу в конкурсе способностями и усилиями своего ребенка, а «двойку» за контрольную – очень сложными заданиями. Какое атрибутивное предубеждение Вы демонстрируете?
Фундаментальная ошибка атрибуции
Эффект деятеля-наблюдателя
Эффект объяснения успеха-неудачи
Эффект ситуационной атрибуции

В данном случае вы демонстрируете эффект деятеля-наблюдателя.

Этот эффект заключается в том, что человек склонен объяснять свои успехи или неудачи с помощью разных факторов в зависимости от того, является он «деятелем» (человеком, который выполняет действия), или «наблюдателем» (человеком, который наблюдает за действиями других).

В вашем примере вы, как родитель, объясняете успех ребенка в творческом конкурсе его способностями и усилиями — это внутренний фактор (связанный с личными качествами ребенка), в то время как неудачу в контрольной атрибутируете внешнему фактору — сложности заданий. Это типичное проявление эффекта деятеля-наблюдателя, поскольку для объяснения успеха вы фокусируетесь на внутренних качествах (способности и усилия), а для объяснения неудачи — на внешних обстоятельствах (сложность задания), которые не зависят от ребенка.

В случае с наблюдателем, который не является деятелем, обычно ситуация выглядит иначе — он может склоняться к объяснению успехов внешними факторами, а неудач — внутренними.