ПОЖАЛУЙСТА ПОМОГИТЕ !!!!!
Задание 49. На прогулке. Мама насыпает песок в ведро, а Володя (2 года) следит, чтобы она насыпала вместе с ним. Потом начинает понарошку «есть» песочные пирожки и предлагает матери: «Мама, кушай, вкусно».  Выделить предметные и замещающие действия ребенка? какова их роль в развитии? Какова роль совместного действия со взрослыми?

Задание описывает типичную ситуацию для ребенка в возрасте 2 лет, в которой он активно взаимодействует с окружающим миром через предметные и замещающие действия, а также через совместное действие с взрослым. Рассмотрим подробно, что происходит в этой ситуации.

1. Предметные действия ребенка:

Предметные действия — это действия, направленные на использование объектов в соответствии с их назначением. В данном случае, Володя участвует в процессе, когда мама насыпает песок в ведро. Важно отметить, что, хотя Володя ещё маленький, он наблюдает за тем, как мама выполняет это действие, и может сам пытаться повторить его, используя ведро и песок. Например, он может взять песок в руки или совок, пытаясь выполнить то же самое, что и мама.

Роль предметных действий:

• Обучение через подражание: Ребенок в этом возрасте активно учит, как взаимодействовать с предметами, подражая взрослым. Это важный этап в развитии моторики и понимания того, как функционируют объекты в окружающем мире.
• Развитие координации движений: Пытаясь повторить действия взрослых (например, насыпать песок), ребенок развивает координацию рук и глаз, а также учится манипулировать предметами.

2. Замещающие действия:

Замещающие действия — это действия, которые не направлены на использование объектов по их прямому назначению, а служат для других целей, часто в рамках игры или символической деятельности. В этом случае Володя начинает «есть» песочные пирожки, предлагая маме кушать, при этом сам делает вид, что ест песок, и предлагает ему «вкусное» лакомство.

Роль замещающих действий:

• Символическая игра: Замещающие действия (например, изображение еды из песка) — это форма игры, в которой объект используется не по своему прямому назначению, а символизирует что-то другое (в данном случае — еду). Это важный этап в развитии воображения, который помогает ребенку понять, что один объект может символизировать другой. Такая игра способствует развитию когнитивных способностей, воображения и креативности.
• Социальное взаимодействие: Предлагая маме «кушать», Володя демонстрирует свои социальные навыки, стремление включить другого человека в свою игру и поделиться с ним своей радостью и вниманием. Это помогает ребенку развивать навыки общения и совместного действия.

3. Роль совместного действия со взрослыми:

Совместное действие с взрослым (в данном случае — с мамой) играет важную роль в развитии ребенка. Володя участвует в процессе вместе с мамой, следит за её действиями и даже пытается повторить их. Это не просто физическое действие, а важный процесс взаимодействия, в котором:

• Развитие социальных навыков: В процессе совместных действий ребенок учится работать в группе, взаимодействовать с окружающими и координировать свои действия с действиями других людей.
• Поддержка и наставничество: Взрослый дает ребенку пример правильных действий, сопровождая их пояснениями. Это формирует у ребенка чувство уверенности в своих силах и способствует развитию самостоятельности.
• Мотивация к действию: Володя, видя, что мама насыпает песок и взаимодействует с ним, начинает тоже действовать и следить за процессом. Это демонстрирует, как важна поддержка взрослого для того, чтобы ребенок включился в активное взаимодействие с окружающим миром.

Заключение:

Предметные и замещающие действия ребенка выполняют важные функции в его развитии. Они способствуют формированию навыков манипуляции с предметами, развитию воображения и социальных навыков. Совместное действие с взрослым играет ключевую роль в этом процессе, так как через взаимодействие с мамой ребенок учится новому, развивает свои способности и укрепляет эмоциональную связь с окружающим миром.