Определите, о каких возрастах идёт речь в каждом описании. 1.Внимание в этом возрасте непроизвольное. Ребёнку трудно заставить себя быть внимательным. Требуются внешние стимулы для поддержания внимания.
2.Для этого возраста характерна избирательность внимания. Если ребёнку интересно, то он может долго и сосредоточенно работать даже со сложным материалом. Но всё-таки внимание легко может быть нарушено.
Сформулируйте рекомендации учителю по поддержанию внимания в каждом из этих возрастов.

1. Первое описание: "Внимание в этом возрасте непроизвольное. Ребёнку трудно заставить себя быть внимательным. Требуются внешние стимулы для поддержания внимания."

   Это описание относится к младшему дошкольному возрасту, то есть детям от 3 до 5 лет. В этом возрасте внимание ребёнка ещё не развито в полной мере. Он может сосредоточиться только на тех занятиях, которые вызывают у него интерес, и его внимание очень легко отвлекается. Важной особенностью этого возраста является то, что внимание носит непроизвольный характер, то есть ребёнок не может сознательно управлять своим вниманием, и оно во многом зависит от внешних факторов — ярких стимулов, интересных объектов или звуков.

   Рекомендации для учителя:

   • Использовать яркие, заметные объекты, игрушки, картинки, чтобы привлечь внимание.
   • Включать в занятия элементы игры, которые могут заинтересовать ребёнка и удержать его внимание.
   • Разбивать занятие на небольшие блоки, чтобы не перегружать ребёнка информацией.
   • Периодически менять виды деятельности, чтобы поддерживать интерес и внимание.
   • Важно, чтобы занятия были короткими и динамичными, чтобы не дать ребёнку устать и отвлечься.

2. Второе описание: "Для этого возраста характерна избирательность внимания. Если ребёнку интересно, то он может долго и сосредоточенно работать даже со сложным материалом. Но всё-таки внимание легко может быть нарушено."

   Это описание относится к старшему дошкольному возрасту, примерно от 5 до 7 лет. В этом возрасте дети начинают развивать более осознанное внимание, которое может быть направлено на конкретный объект или задачу. Однако это внимание ещё не устойчиво, и легко может быть нарушено, если занятие становится менее интересным для ребёнка. Важно отметить, что если ребёнок увлечён чем-то, он может работать сосредоточенно, но его внимание может быстро переключиться на что-то другое, если интерес пропадает.

   Рекомендации для учителя:

   • Строить занятия с учётом интересов детей, чтобы удерживать их внимание.
   • Включать в занятия элементы соревнования или элементы игры, что помогает поддерживать мотивацию.
   • Использовать разнообразные виды деятельности, чтобы не дать ребёнку скучать.
   • Давать задания, которые будут подходить по сложности, не слишком лёгкие и не слишком трудные.
   • Периодически делать паузы, чтобы ребёнок мог переключиться и отдохнуть, а затем снова вернуться к заданию с обновлённым вниманием.

Таким образом, для младших детей важно создать внешнюю стимуляцию для привлечения внимания, а для старших — поддерживать интерес через избирательность и разнообразие заданий.