3. Решите ситуацию (36). Витя М. попал в зависимость от группы подростков-старшеклассников из его школы, которые вымогают деньги у младших или более слабых ребят. Сначала Витя просил деньги у мамы, а когда поборы увеличились, он стал воровать у неё. После того как мама разоблачила сына, он объяснил причину своих поступков. Мама начала сопровождать Витю в школу. Когда она была рядом, обидчики его не трогали, а когда её рядом не было, парня били и унижали.
А) Какие методы и формы социально-педагогической работы были бы наиболее эффективными с данным учеником и его обидчиками?
В) Что необходимо учитывать специалисту социальной службы в работе с Виктором?
С) Какие социальные и государственные структуры необходимо задействовать для решения этой проблемы?

А) С Витей нужна индивидуальная помощь: беседа с социальным педагогом и психологом, поддержка семьи, план безопасного пути в школу, восстановление доверия к взрослым. Важно не обвинять его за кражи, а разобраться, что он действовал из страха.

С обидчиками нужны не просто разговоры, а конкретные меры: беседа с администрацией школы, вызов родителей, работа с психологом, постановка на внутришкольный контроль, при необходимости обращение в комиссию по делам несовершеннолетних и полицию. Если есть побои и вымогательство, это уже не «школьная ссора», а правонарушение.

В) Специалисту нужно учитывать, что Виктор находится в состоянии страха и зависимости от группы. Он может скрывать подробности, стыдиться, бояться мести. Поэтому работа должна быть осторожной: сначала безопасность ребёнка, затем психологическая поддержка, затем восстановление нормальных отношений в семье и школе.

С) Нужно подключить:

• классного руководителя, социального педагога, школьного психолога и администрацию школы;
• родителей Вити и родителей обидчиков;
• комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав;
• подразделение по делам несовершеннолетних полиции;
• при необходимости органы опеки, медицинскую службу или центр психолого-педагогической помощи.

0 0 Пожаловаться